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害怕他们。

３．　Ａ———评估不同的选择做法。进行头脑风暴，努力思索都可以通过哪些方法来实现目标。你们要尽力想到一切可能的做法。告诉孩子，在进行头脑风暴时，即使想法是愚蠢的或不太适宜的也可以接受，他可以稍后再从中选择最好的做法。你越显得放松和不严厉，孩子就越容易想到更多的可能。你还可以提出一些问题，比如：“你会怎么做？”对于大一点的孩子可以问：“你的选择有哪些？”不断发问，直到你感觉自己的孩子真的想到了一切可能的做法。在上面提到的例子中，吉恩共想到了十一种方法。（见表２－２）

列出每种做法的好处和弊端。引导性的问题有：“如果你这么做，你认为会发生什么？”“那样做你感觉会如何？”“那样做的好处有哪些？”“有哪些不好的地方？”但你别去评判这些做法，只是问一些中性的问题来促使孩子考虑这么做会产生的结果，比如：“如果你回击吉米，你认为他会怎么做？其他孩子会怎么想？你自己会感觉如何？”中性的问题能使大多数孩子自己做出正确的判断。

斯马特决策模表

吉恩的目标：不再受公车上的坏孩子捉弄

选择1：妈妈开车送我上学

好处 弊端

在妈妈的车里不会再受捉弄 在学校里还是有可能受某些坏孩子捉弄

选择2：告诉坏孩子别再捉弄我

很快就能做到（明天坐公车时就告诉他） 很可能没有效果

选择3：回击坏孩子

可能有效果 我可能会受伤或受到坏孩子的报复

选择4：学跆拳道

可能有效果 我可能会受伤或受到坏孩子的报复

我能保护自己了

选择5：用言语反击

这是非暴力的解决方法 坏孩子有可能只是大笑却继续捉弄我

可能到时候我想不起来要说什么

选择6：向他扔生鸡蛋

报复了他 之后被他捉弄得更厉害

选择7：问其他孩子遇到这种情况会怎么做

可能会问到好办法 可能问不到好办法

选择8：告诉老师

这下子坏孩子有麻烦了 同学们都叫我“爱打小报告的”

坏孩子可能会报复我　。。

第二章　把你的孩子培养为伟大的决策者（3）

选择9：练习用言语来反击

能建立起自信，起码能对其进行反驳了 得花几个星期来练习

选择10：不理坏孩子

他失去兴趣，不再捉弄我 他更为生气，更厉害地捉弄我

选择11：同时做上面的选择4、7和9

很可能有效果 得花些时间来做准备

能保护自己 具有一定的危险性

能和其他孩子结成同盟

表2…2 对付公车上的坏孩子的11种做法

４．　Ｒ———确定最好的选择并执行。当把所有的可选做法及其优劣都列举在斯马特决策模表上之后，哪种做法最好通常就显而易见了。鼓励你的孩子做出最终的选择，接着看他去执行这一选择。如果他犹犹豫豫，总也不开始做，你可以问他：“你什么时候开始做这件事呢？”“这件事”即他最终的决定，可以是和他所忽视的一个朋友谈话，也可以是为了学习备考而取消看场电影，或者是告诉男朋友如果他继续服用非法药物就不再和他约会了。做“这件事”是整个决策过程中最艰难的一部分。孩子完成上一步后，要表扬他：“你真棒，思考得这么全面透彻！”并且鼓励他开始执行自己的选择