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陷入僵局，使游戏变得索然无趣，很快一方或者双方就不想一同玩耍了。这时其他大人可以介入，帮助打开纠结，让游戏继续。我在工作中最常做的事，便是先运用游戏与孩子建立联结，然后邀请大人参与进来，指导他们如何与孩子联结，如何最大化利用游戏时间。心理师的身份给我提供的专业帮助其实有限，但作为局外者，却成功地运用游戏建立了联结。

当女儿还很小的时候，我和我太太都不习惯家里乱糟糟的情况。一直到有次我们的朋友蒂娜单独和艾玛玩时，我们才察觉到自己的局限。那天我们回到家里时，发现蒂娜正在和艾玛开心地玩着一锅汤，有一碗倒在了艾玛的头上，还有一滩在柜台上。只有不介意混乱的蒂娜才能给艾玛这样的游戏机会。

我的意思并不是说游戏对父母之外的人来说就没问题。基于和父母玩游戏难的同样理由，父母外的人士也会很难进入游戏。不过由于自己还没孩子，他们在父母和孩子容易牴牾的地方，可能会显出更多的精力和耐性。但他们的不利条件是，他们可能还是不习惯整天与孩子待一起，也可能对自己所做的事情会产生困惑。已经为人父母的需要提醒这些人，他们对孩子是多么特别与重要。

由于这个社会还不看重游戏，保育人员、露营教练、课余辅导员和儿童娱乐服务人员这一类职业的专业性也就无法获得应有的重视。不管他们的工作多么重要，多么出色，收入还是少得可怜。这些都是因为社会把他们视为保姆，而不是儿童教育与游戏的专业人员。高效的游戏领导者不仅需要专业技术、富有创造力、具备好奇心，还要拥有儿童心理学的知识，懂幽默，有领导力，以及建立社群的能力……他们更需要知道儿童游戏的原则。

最后我要讲一对没有子女的夫妻的故事：他们住的那条街上有许多小孩。他们的院子经常成为附近孩子聚集的场所，主要是因为这位先生很会跟孩子玩。有一天太太到屋外问孩子们要不要喝柠檬汁？然后转身进屋准备。其中一个孩子对这位先生说：“你妈妈人真好！”虽然没做父母，虽然已是成人，他们也可以成功地被孩子接纳，做父母的反而做不到这一点。孩子总能从一位善解人意、尊敬他人的大人身上获益多多。书包　网　。　想看书来

调到孩子的频道

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1952年，一群科学家为了研究灵长类动物的行为，在一块日本猕猴的栖息地进行了仔细观察。研究者们将一些红薯扔在了海滩上。J。卡瑞﹒伯哈德（）在他的《教室里的灵长类》（Primates　in　the　Classroom）一书中记载了这件事。猴子喜欢番薯，却不喜欢沾在上面的沙子。一只小母猴首先发现可以用海水把红薯洗干净。既然猴子没有学校也没有什么正式教育，那么新知识如何传播出去呢，这引起了研究者们的兴趣。首先学会的是小母猴的母亲。伯哈德就此感慨道：“这可以理解。成年猴子里，能够对一岁半的幼猴行为产生兴趣的也只有它的母亲。”

小猴的妈妈又把这个知识传给了小猴的哥哥姐姐，因为它们时刻都注意着自己妈妈在做什么。再接下来，猴妈妈的这些孩子又传给了自己的伙伴。这些大姑娘、小伙子大部分时间都玩在一起，玩的过程当中，他们就观察到玩伴们正在做的事。下一个学会的是其他的妈妈们，它们一直在关注着孩子们啊，再传下去就是妈妈们的幼崽了。最后整个栖息地，其他猴子都学会了这个新知识，除了十三只成年公猴！令人惊讶吧！伯哈德说：“那些成年公猴对于新知识并没有原则性的抵触，它们只是没注意到正在发生的事会对自己的生活产生影响。”它们有更重要的事情要去解决，就是忙不迭地啃啮那穿着“加沙”的红薯。

这个故事可以当作寓言来说明成人“调频”注意孩子的重要性。我们常常对孩子就不那么认真关注了，尤其是一旦他们不需要我们一直地照顾之后。毕竟，就像那些成年公猴，我们每天也要思考很多更重要的事情。孩子们需要属于自己支配的时间，他们需要培养独立性。这都没错。但他们还是需要我们时刻倾听他们的感受，关心他们的发现。他们也许发明不了洗食物的新方法，那么，这时我们该探听些什么呢？

第一要注意孩子需要什么。他们需要帮助解决问题吗？他们想不清楚是因为太饿还是太累？两个孩子需要分开独处一下吗？他们需要到外头尽情喊一下玩一下吗？也许他们还是需要一些关注。每当有大人说，孩子做这做那“只是想引起大人注意而已”，我都会觉得惊讶。那些需要注意的孩子想尽办法获得注意，这不是很自然