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孩子为什么游戏？

游戏是生命的本质。

——罗杰斯与萨依尔（Cosby　Rogers　and　Janet　Sawyer）

还记得孩子在襁褓中，对你满含爱意的凝视吗？

还记得蹒跚学步时，他摇晃着扑向你怀里的情景吗？

还记得在床头跟他讲故事的温馨时光吗？

还记得与他手拉着手，谁也不做声，一起漫步走过的那条路径吗？

身为父母的我们，一想到这些温暖的场景与时刻，再苦再累，也会觉得值得。

但幸福似乎总是那么短暂。我们更经常地发现，自己与孩子陷入了战争状态，不可自拔，所渴望的亲密交流变得遥不可及。我们都品味过其中的苦衷：婴儿期怎么哄都没法让他安静，稍大点后他就开始发脾气、耍性子，读小学三年级了睡觉前还在生气，十二岁时则开始把自己锁在房间里一个人闷闷不乐。

孩子旺盛的生命力与天生的好奇心，很容易演变为所谓的“无理取闹，惹是生非”。或者他们抑郁地把自己关在房间里，或者沉溺于电脑游戏。一遇到这种情况，我们那深厚的父母之爱就跑到九霄云外了，取而代之的是厌恶、烦躁、甚至愤怒的情绪。我们要么惩罚孩子，要么唠唠叨叨，要么就说：“好吧，你就自己待在房间吧。”　我们之所以吼叫，是因为无计可施，或者这已经变成一种习惯。我们感觉山穷水尽，难再获得孩子的信任，因此我们无比孤独。我们很想重新联结起亲子之情。其实孩子又何尝不抱有同样的愿望呢？但我们就是不知道怎么开始。我们仍然爱着孩子，但那曾经清澈纯真的凝视，却渐渐退出了我们的记忆。如果还记得什么，那只有甘苦参半的回忆，而那种亲密之情，似乎再也找不回来。

几经探索之后，我们认为：与孩子玩游戏，使孩子在游戏中成长——　“游戏式教养”是重建亲子情感联系的桥梁。游戏当中所激发的活力，所产生的亲密感，可以缓解父母的压力感。“游戏式教养”使我们得以进入孩子的世界，理解他们的思维方式，进而能使亲子关系变得亲密，父母能够建立自信，重新与孩子发生联系。当孩子觉得心理安全，他玩游戏会玩得开心尽兴，表现出合作精神与创造力。游戏也让孩子在探索的过程当中，从生活创伤里恢复过来，对他们的新经验形成理解，使世界显出意义。但游戏对于成人而言却不是一件易事，我们早忘掉了游戏的能力。孩子和大人，即使同一屋檐下，彼此也还是陌生，他们就像来自两个不同的星球。我们都觉得对方所热衷的太无聊、太奇怪：她怎么可以为芭比娃娃穿一下午的衣服？他们怎么能整个晚上都坐在那聊天？

教育和游戏好像是风马牛不相及的两个概念，但只需借助一点点外力，两者就可以联系起来。一次我带九岁的女儿参加户外音乐会，碰上了一对母子。这位妈妈开始翩翩起舞的时候，儿子却把双手抱在胸前，怎么也不敢跳。男孩大概六七岁。妈妈被孩子气得在一旁数落：“你把我拉来这里，现在又打退堂鼓了？”男孩的双手抱得更紧，脚后跟甚至都并拢了。情况发展下去结果可想而知。我走上前去说：“哦，天哪，他发明了新舞步！”模仿着男孩的样子，我抱起双手，还冲他笑了一笑。他立即还我一个微笑，手放松了一点，换了个姿势。我也同样地改变了姿势。母亲马上明白了过来，如法炮制，学起了他的样子。我们都笑了起来。男孩开始随着音乐摆动起双肩，他妈妈喊道：“你正跳舞呢！”男孩果真开始跳舞了，跳得还十分开心。我们其它人也很高兴。（包括我女儿在内。当我介入调解这对母子时，她一直在一旁耐心地等候着。问题解决之后，她便要求我专心和她一起跳舞了。）一句玩笑话逆转了情势。

这个小事例说明“游戏式教养”并不只限于游戏时间，恰恰相反，它随时随地都可能发生。“游戏式教养”起于游戏，但其内涵要比游戏更为丰富：从枕头大战到同逛商场，从孩子哭泣时对其安慰到一起修理自行车，从讨论规则到准备上学，从运动受伤时照顾他的情绪到在床前聆听孩子讲述他的恐惧和美梦，都可以进行“游戏式教养”。令人沮丧的是，这些简单的互动却经常因为掺和了其它情况而变得复杂异常，恶劣的情绪更可能使其效果全无。

大人们常常觉得生活不同于游戏，压力、责任与工作已经让我们很难发现生活的乐趣。当我们坐下来想和孩子一起游戏时，却也往往因为经过了一天的辛苦工作或者家务琐事而疲倦不堪，容易生气，最后只能作罢。我们有时也许也想满足一下孩子的心愿，就像那个