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绪、大脑反应、行为方式的表达无不时时刻刻影响着学生。试想，一个家长或者老师都存在相当明显的心理问题，他能培养出心理很健康的孩子吗？答案当然是否定的。原因就在于，心理健康是可以学习模仿而来的，相反，不健康的心理也是可以学来。
正是如此，我们强调家庭暴力的危害，不单单是暴力双方，而孩子常常是另外一个容易被忽略的深度受害者。正因为如此，我们强调老师心理素养提高，良好的行为方式，对于促进学生的心理健康，起着至关重要的作用。
比如，门诊遇到一位小学生，不愿意去上学了。原因是前几天，有一个老师抽他上讲台去做作业。他没有完成，结果，老师当着全班同学的面采用嘲讽的语气对他说：“我估计你也做不出来！”从此这个孩子就讨厌上学，即便被家长陪同送到学校，他也想办法溜出来。
如果不及时发现干预，可以想象，在该学生最适合学习的年龄阶段，却主动放弃了学习，后果是什么？当然，我们不能把老师的那句话和该学生的行为后果完全画等号，但至少，如果老师尝试使用鼓励、激发的方式，也许该学生还好端端地坐在教室里听课。
所以，家长应该自觉学习有关心理学的一些知识，利用机会，比如学校在家长会的时候进行的专门心理辅导。对于老师，同样如此，需要通过自我学习和集体辅导的形式逐渐提高自身的心理健康水平。
第五章灾后儿童青少年的生活108（三）做一些必要的减灾演练所有的心理健康都是建立在良好健全的身体基础上。灾难不可抗，比如地震发生，要准确地预测还很难，但可防可减，比如火灾的预防，比如地震发�
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