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了！在苏老师看来，能担任升旗手是最高荣誉，而且学校也有明确规定 ，要选择全班最优秀或进步最大的同学担任。〃
第二步，渲染气氛，制造任务的稀缺效应。
看到孩子们来了精神，我继续动情地说：〃我知道，每个同学都想得到这个机会 ，成为光荣的升旗手。是啊，想想看，未来的一周，担当升旗手的同学，将成为 我们班级的形象代言人，骄傲地站在操场上，伴随着日升和日落，庄严地升降五 星红旗，多么神圣的感觉！〃此时，孩子们已经目光炯炯，跃跃欲试。我话锋一 转，故作为难状地说：〃但是，每个班级只有三个名额，而我们班有那么多优秀 的同学和进步巨大的同学，该选谁呢？真让老师为难。〃
第三步，诠释任务，明确要求，增强学生的使命感。
通过前面的铺垫，孩子们已经完全进入我预想的状态，几十双小手举得高高的， 激动地喊着：〃老师，我！我！〃我示意孩子们先把手放下，平静但严肃地说： 〃这个任务很光荣，但也很艰巨，甚至还有些艰苦。因为担任升旗手的同学，不 仅意味着荣誉，还意味着责任。无论风霜雪雨，都要早到晚归，按时升降国旗， 而且还要负责平日监督和保护国旗。因为，稍有疏忽，就会影响班级的荣誉。大 家的热情和自信让老师很感动，但是，请在你举手之前郑重地扪心自问：如果让 你担任升旗手，你能保证完成这项光荣而艰巨的任务么？你能在一周之后，不辜 负老师和同学的
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