第10章 输出100％，吸收0．01％(第2/5 页)

只有自己想知道，想去探索且感兴趣，乐意投入时间，精力甚至相应的成本，才有可能获得自己想要的东西。”

“国家九年义务教育其实最主要目的就是为了让孩子能够懂得如何遵守社会规定，不会思想观念走偏。”

“因为每个人的家庭环境和生活背景都是不一样的。但是在学校学习的这个环境，大家都是一样的，都是同龄人之间的相互交流接触。”

“一个好的家庭环境，他可能会让孩子思维开放的更快，能够更加懂事。而一个差到极点的环境，也可能会使孩子变得更加懂事，只是说一个是积极作用，另外一个是反面作用，反面促进，这种例子有，但是很少，大部分学生都被反面例子伤害。”

“虽然说更懂事会很好，但是作为老师，我希望是孩子们自己通过观察这个世界发生的事情和父母身边的人行为而感受到自发想要变成更好的人，而不是被迫承受社会和生活上的压力。”

“我希望在这几年的学习当中，你们能够找到自己想更加感兴趣的事情，哪怕说这个事情的沉默成本很高，但那又怎么样呢？只要你们开心就好，一个人活在这个世界上就是来闯一闯的。”

“没有谁的人生是按部就班的，没有谁的人生是能够控制的，一切都可能在未来发生，只是说机遇，是留给有准备的人。”

“如果当机遇来临的时候，你并没有准备好，但其他人已经准备好了，那么很抱歉，你可能会失去这个红利。”

叶芝澜听到这里，感觉很赞同。因为曾经她发现了无线传输文件的新方法，但是由于自己没有足够的经验和社会历练，导致为别人做了嫁衣。

“所以我们努力学习的原因进一步的就是探究我们的性格和锻炼我们的意志。”

“我希望你们不要因为自身的无知而伤害到爱你们的人，如果说你认为你生活的环境或者发生的事情让你感到难受，那么你可以远离你也有权利去远离，它让你不高兴，那我们离开试一试，看会不会好一些？”

叶芝澜想起以前自己也曾讨厌父母的唠叨，只想远离，后来再见面，已经没有什么话题了。

但是对于有些事情她还是抱有疑问，于是再次站起来，困惑的声线问道：“还有一点就是这个世界并不是很公平的，有的时候如果一味的想做一个好人，那么的确会得到很多好人卡，但自己怎么办呢？你帮助别人了，那你自己怎么办呢？”

温然愣了一下，像是没想到会有学生问这个问题，但还是温和的解答：“虽然说这位女生的问题可能跟我们班会的主题并没有很贴合，但既然提出来了，我们也可以一起思考一下。”

“如果按照一个人的人生来轨迹来看的话，确实一个好人可能并没有好报，一个坏人可能会过得更好，那么你们认为这种情况是对的还是错的呢？”

同学一齐回答道:“错的！”

温然看了看已经投入进来的同学们，点了点头，继续说:“对！这些都是错且不公平的事情！那么我们想要减少这样的事情，首先我们就要坚定这些事情是错的，既然是错的，我们就会抵制。”

“我们没有办法控制别人，但是我们有办法控制住自己，如果每一个人都能控制住自己，那么我们就不需要再去抵制了。”

她顿了顿，继续讲:“当然，这些都是很理想化的，这个世界就是各种各样的，很复杂，林子大了，什么鸟都有，这是很正常的。”

“但是我们可以一步一步去完成，先从自己做起，然后自己进入一个和自己很贴合的圈子，然后再慢慢将圈子扩大，那么再大就可能就是全世界了。”

“现在互联网这么发达，各行各业各地区的人都可以有联系，那么要寻找这样的人也不会特别难，但是我们必须先成为一个，自己认为很满意的人才可以去寻找，才可以融入，不然根本进不去你想进的圈子。”

“现在的竞争压力大到学生都开始内卷了，很多家庭有资源，有条件，所以他们的孩子都特别爱才多艺，他是大家也不要慌张，因为这只是极少数，不多的都是像我们一样普普通通的人，只要我们尽力了，那就够了，没必要要跟一些很高层的人比。”

“有的人出生就在罗马，但是我们没有必要跟这些起点不同的人比，不是吗？我们要做的是形成自我人格，不要被他们所影响，不要被他们的行为所打乱自身发展。”

“适者生存，现在虽然说有钱很好，但我们国家的环境是属于那种非常包容的环境，就算没有钱一样能够被大家接纳。而且