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见她玩得挺好，我便喊上铁蛋，提着握力器，到楼下锻炼身体。5个动作做完，身上汗出如小到中雨，额头上也滚起了汗珠。把T恤甩到肩上，刚走到单元门口，我就听到了哭声。稍稍一侧耳，我就知道这是天天的声音。上楼，开门，寻找，果然，她正在妻子的怀里，哭得惊天动地。

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第79节：潘家园淘旧书　大哭前所未有　听鞠萍讲童谣（3）

迅速给铁蛋打理完卫生，又简单地擦了擦汗，我便投入了照顾天天的工作。不知道怎么回事儿，晚上，她的哭声更加响亮，持续的时间也长；更重要的是，她始终都没有想睡的意思。这样，抱着她的姿势便需要不停地变换，否则，一个姿势保持得时间长了，她便会以更响亮的哭声来抗议。

我用尽了各种办法，但是，除非她自己哭累了，想休息一会儿，我始终没有能够止住她的哭声。有时候哭得实在令人心焦，我便让她平躺在两个手掌上，语气略显生气地问她：“天天，你到底想干什么呀？”自然，她并不会回答我，而是依然哭得气势磅礴，声声震耳，仿佛前几天的滚滚惊雷。

我想，也许她是渴了？就赶紧调了一些开水，用奶瓶喂给她。果然，她喝了不少。看来也许是真的渴了？我想。可是，天天回答我的却是更加壮观、更加激｜情的哭声。看来，水并没有止住她的哭声，反而给她增添了新的能量。至少哭起来的时候，不会觉得嗓子不舒服。

婴儿不会说话，哭声是她表达情感的唯一途径。父母需要借助哭声了解她的需要，从这个意义上说，哭声也是她的独特语言。可是，由于经验不足，我和妻子都只能试着猜想她的需要，这就增加了不让她哭泣的难度。现在，我们都不太明白，天天为什么要这样哭，但是我知道，肯定有什么地方不对劲儿。

过了一会儿，我问妻子：“今天，天天拉的大便，怎么样？”妻子说：“稀，有点儿水样。”于是，我知道，答案终于找到了。天天之所以哭，是因为肚子不舒服。于是，一个恶性循环的逻辑链条形成了：她越哭，肚子越不舒服；肚子越不舒服，她就越哭。这个时候，所有的办法，自然都会失效，除非想办法，让她的肚子舒服起来。也就是说，从根源上止住她的哭声。

这个时候，妈咪爱就派上了用场。我们抓紧时间，调好了上午喝剩的半袋妈咪爱，喂她喝了下去。也许是真的哭累了，也许是妈咪爱起到了作用，慢慢地，天天闭上了眼睛睡着了。自然，我不敢马上放她到床上，生怕她再醒来，就继续抱着她，在屋子里转呀转。一直转到她真的睡熟了，才放下来。还别说，这一放就真的成功了，她一直睡到凌晨3时20分许才醒来。

把天天放下之后，我满身疲惫地坐在书桌前，打开电脑，续写昨天的《天天教育录》。抬头一看，时间已经是0时30分了。有意思的是，就在我闭上眼睛，一边等待电脑运行程序，一边稍稍休息一下时，窗外，又响起了婴儿响亮的哭声。我知道，那是邻居的孩子，又接上了天天的班。

听

鞠

萍

讲

童

谣

晚上，在哄天天时，我读了《小果果说童谣　虫虫飞》，给她听。随后，还放了《鞠萍童谣》CD。鞠萍的声音，是甜美的，非常适合儿童。无论是唱童谣，还是讲故事，她的声音都像清泉水，叮叮咚咚，容易安抚儿童的心。然而，对有的童谣的内容，我却并不是特别欣赏，总觉得“有问题”。

比如，有的童谣逻辑不通，有的童谣缺少内涵，有的童谣，简直可以用无聊来形容。举例来说：有一首《东西街》，内容是“东西街，南北走，出门看见人咬狗，拿起狗来打砖头”。这首童谣，其实是绕口令。只是，这样的绕口令，只有着绕口令的形式，却没有实质性内容。作为训练儿童语言能力的文字作品，它对两三岁的孩子或许有用，但是，对0—1岁的婴儿却意义不大。针对这则童谣，以及我所说的有些童谣“没有意义、没有逻辑、无聊”，林达老师提出了批评，他们说：“保印，这是非常美好的童谣啊！童心里有一种寻求童趣的天然倾向，念着就是好玩，好玩就觉得快乐，就乱笑，打滚。那是每个人都有过的‘没有意义、没有逻辑’‘无聊的’快乐童年啊。