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特别要重视孩子的表达能力

第六个原则，对于腼腆、怯懦、胆小、内向、不大活泼的孩子，要特别注意培育、建立他的自信心。

建立自信心，特别要重视表达能力的培育。

自信心常常和孩子在社会生活中的大胆相联系。

一个敢说、敢笑、敢闹、敢于表达的孩子，他在生活中天然地就有一种自信。一个不敢讲话，不敢表达、不敢与外界交流的孩子，很可能缺乏自信心。

所以，要从表达能力的培育入手，特别重视孩子自信心的培育。

表达能力是和思维能力相联系的，一般来说，聪明的孩子善于表达，知识多了也愿意表达。可有的孩子很聪明，知识也很多，就是不敢讲。

因此，表达能力不仅有一个会不会讲的问题，还有个敢不敢讲的问题。

会不会讲是个智力问题，敢不敢讲是个心理素质问题，是个勇气问题。

表达能力在幼儿阶段特别表现为学习能力和心理素质的结合。

所以，培养表达能力，并以此建立自信、兴趣等积极性，对幼儿是特别重要的。

坚定地贯彻游戏原则

第七个原则，坚定地贯彻游戏原则。

游戏学习法，学习游戏法。

培养孩子从小把学习看成游戏，培养孩子对学习的兴趣与爱好。

游戏学习法，也是愉快学习法。

提倡愉快学习法，不搞痛苦学习法。

家长的微笑──微笑的关心、微笑的欣赏、微笑的夸奖、微笑的鼓励与榜样对幼儿是最重要的。

家教格言：

人类大脑的潜力非常大，只要你相信自己的孩子不比别人差，相信孩子是聪明的，同时注意开发，都能够成为天才。

对不同性格的孩子要因势利导。

学习能力的培育，肯定要根据孩子的不同性格采取不同的方法。总的态度是一样的，培养孩子的五种积极性，欣赏、夸奖、鼓励。

当然要根据性格的不同，培育方法有具体的差异。

对不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。

只有把培养孩子的学习能力与完善孩子的性格相结合，才能够同时提高他方方面面的学习能力。要让孩子的性格尽可能向完善、完美的方向发展，要引导孩子慢慢克服性格方面的缺陷。

１２学龄孩子的教育问题

孩子的生命和学习是生动的，灵活的。对灵活的事物不能用简单粗暴的方法。

要像对待一个火苗、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性。

要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。

１２。１基础的差异

上学以后，孩子进入了新的人生阶段，我们称之为学龄阶段。

这个阶段的孩子往往带着各自的性格，带着各自学龄前的智力开发与知识水平，带着各自学习方面的向上积极性、兴趣积极性、自信、注意力和毅力走进校门。

有些孩子由爷爷奶奶带大，有的从小上托儿所、幼儿园，因为学龄前的教育和环境不同，孩子智力如何？心理素质如何？性格好不好？在学习方面的五种积极性高不高？

不同的孩子在这一阶段表现出了明显的差异。

１２。２学习成绩与表达能力的差别

这些差异在幼儿时期还不那么明显。一进入学校，首先表现出的就是学习成绩的差别。

积极性的差别可以算软差别，学习成绩的差别就是硬差别了。

这个差别不仅老师可以看到，家长可以看到，孩子自己也可以看到。

不要小看学习成绩的差别，它对孩子心理的影响非常重大。

所有的家长都要重视这一点。

家长一天到晚关心孩子的学习成绩，孩子一回家，你首先想问的就是孩子的考试是多少分。你可能不知道，学习成绩是孩子在学校里全部自尊心的衡量尺度之一，几乎是最重要的尺度。

孩子每天都在课堂上比赛。

除此以外，孩子在社会活动、表达能力方面的差别也表现出来了。

第36节：面对家长老师的评价

孩子走进学校，脱离了父母的呵护，他敢不敢当众回答问题，有事敢不敢找老师，下课能不能和同学玩到一起，各种应对都出现了。

１２。３面对家长与老师的评价