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开头我们提到的菲奥纳，其校长要求每个从这所学校毕业的学生都得会换瘪气的轮胎，她回忆起儿子查尔斯十岁大时请朋友来家里玩时打碎了一扇窗户玻璃：

我不知道是他还是他的朋友把玻璃打碎的，不过我知道他在努力想出理由来解释，因为他不希望朋友有受指责的感觉。不管怎样，我们当时达成一致地认为：“这种事儿常见。”他的朋友回家后，查尔斯和我决定修理这扇窗户。不过我们两个都没修过窗户，也不知道该怎么修。

等到儿子的朋友走后再来修补窗户是个好主意。如果菲奥纳让儿子在朋友还在的时候就修补窗户，他就很难集中注意力。菲奥纳实事求是的态度也是正确的。当孩子弄坏什么东西时，父母要避免走两个极端，即勃然大怒（“你真是笨手笨脚的！”）和过于接受（“宝贝，没关系，我们可以再买个新的。”）。作为父母，你得使孩子明白要对自己弄坏东西的行为负责，但你可以在不伤害孩子感情的情况下做到这一点。

修补坏了的物品还能让孩子认识到错误是可以改正的。即使你不能把实际的物品修补好（比如打碎了的水晶），你还是可以做些什么来减轻损失。如果让孩子别去管弄坏了的物品，他们就会形成不负责任和消极的态度。如果打翻了牛奶，孩子可以哭喊，但他们也应该把弄洒的牛奶擦干净。

父母也要千万注意孩子的安全。孩子可能会想要修理出毛病的电源插座、坏了的煤气炉，或者两层楼高的下水管道。你必须先判断这项活动对于孩子来说是否太危险，或者是否有孩子难以掌握的知识或技能。

让孩子研究该怎样修补坏了的物品

通过自己研究，或者通过朋友建议，最终找出修补的办法，这是修补活动的一项乐趣。一位母亲回忆道：

米兰达六岁时，她头发上粘了些泡泡糖。她听说过有些孩子头发上粘了泡泡糖而他们的妈妈就把孩子的头发剪掉。所以她给我看头发时，做出的第一个声明是：“我不管头发里是不是有泡泡糖，反正你不能剪我的头发！我不在乎头发里有泡泡糖！”

“哦，可能我们能有别的办法呢。我们怎么才能找到更多这方面的资料呢？”

“上网查！”

“好主意。我们该搜索什么词？”

“泡泡糖头发。”

我们这么查了查，找到的资料里写着可以用花生油来去除头发上粘的泡泡糖！

把花生油涂在粘着泡泡糖的头发处，轻轻地揉搓，花生油会稀释并慢慢地融解泡泡糖。

我们照着做了，这个方法还真的起作用呢！

父母也可以鼓励孩子查书里的信息：“《美厨乐趣》里大概会有相关的资料。”或问：“还有哪些书可能和这个问题有关？”也可以提醒孩子想些其他的解决方法，比如给朋友、亲戚或专家打电话。

菲奥纳相信：“如果你花时间对某个问题进行分析研究，你就一定能找出解决之道。”下面就是她和十岁大的儿子查尔斯决定修理窗户后所做的事：

我们分析了情况。我们先把烂玻璃小心地拿下，并且把它们装入一个厚袋子里，这样清洁工收垃圾时就不会扎伤手。在这么做的时候，我们发现玻璃是被一些小小的三角形金属物体固定的，这些金属物体又被包在某种硬硬的有裂缝的东西里。这种东西外边颜色较深，里边则是白色。

“你觉得这些东西是怎么放在这儿的？”我问。查尔斯说它以前肯定是软的，因为它紧紧地粘在那里，而且看起来就像花生油一样被涂在那儿。

我们就把那些金属三角物体和这些白色的东西都放在另一个包里，打算带着它们去五金店。我问查尔斯在去五金店前我们还应该做些什么。在头脑风暴后，他想到要量一下窗格的长度。他记录下长度，然后我们去了五金店。

“我知道你们都需要些什么。”售货员说。他告诉我们那些小金属三角叫做“镶玻璃销钉”，那些白色的东西叫做“镶玻璃油灰”。我们摸了摸油灰，软软的，就像布丁一样。我们迷惑不解，该怎样把镶玻璃销钉放到油灰里呢？售货员告诉我们得用油灰刀把油灰抹在销钉上。

我们按照他所说的去做。查尔斯还做了笔记：

１．把玻璃放进窗户。（售货员按照查尔斯量的长度给我们切割了玻璃）

２．把销钉放进去。我按住玻璃使它不移动，查尔斯把销钉塞进窗格木头里，并用刀背把它们压进去。

３．在玻璃四周抹上油灰。这很有趣，因为油灰摸上去就像玩游戏用的橡皮泥一样