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直朝着选定的方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。

那些10％有清晰但比较短期目标的人，大都生活在社会的中上层。他们在25年后的共同特点是，短期目标不断被达到，生活状态稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。

那些60％目标模糊的人，25年后几乎都生活在社会的中下层，他们能够安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

那些27％没有目标的人，25年来依然没有目标，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活大都过得不如意，常常失业，需要社会救济，并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

显然，有远大的理想与明确的目标，正是智慧性习惯的重要内容，也是每个中学生的必修课。我们的研究认为，与动作性习惯相比，智慧性习惯是一种较高水平的习惯，其内容有做事有计划、善于反思、在思考中学习、追求创新、不墨守成规、与他人合作、遵守规则等等。智慧性习惯的形成比动作性习惯更复杂，更具有综合性，甚至需要信念与理想作支持。因此，智慧性习惯的培养过程要比动作性习惯艰难得多，需要的时间也更长一些。在中学阶段这个关键期里，重点培养智慧性习惯可谓正当其时，也是一个决定性的选择。

切斯特菲尔德说得好：“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。”这是对我们每个人的忠告。

一　习惯决定命运

1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。

会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”

这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”

提问者愣住了，又问：

“您在幼儿园学到些什么呢？”

科学家耐心地回答：

“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

这段对话是耐人寻味的。从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。诚如著名教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生。”

在《培根论人生》一书中，这位伟大的思想家曾专门论述过习惯与命运的关系。他说：

人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言都不如习惯有力，在这一点上，也许只有宗教的狂热可与之相比。除此以外，几乎所有的人力都难战胜它。即使是人们赌咒、发誓、打包票，都没有多大作用。

个人的生活受习惯支配，而社会的习惯则是一种可怕的力量。古印度教徒为了遵守宗教惯例，可以引火###，他们美丽的妻子也心甘情愿地跟着跳入火坑；古斯巴达青年，每年要在神坛上受鞭笞，以锻炼坚忍的耐力。而伊丽莎白初期，一个爱尔兰死刑犯受绞刑前要求用荆条，不是绳索——那是他们民族的习惯。

习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。因此，从小就应该养成一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终生不忘。幼年学习语言，轻松又自如，中年以后就很困难，这是一种习惯。体育运动也是如此。

我们可以用事实来证实习惯是怎样决定命运的。

1995年，我们作过148名杰出青年的童年与教育的关系研究，发现他们之所以成为杰出青年，良好习惯与健康人格是最重要的原因。

科学家通常认为，成功是一种与生俱来的品质，随着时间的流逝，那种天才的光辉在某些人身上会愈发亮丽，而在另一些人身上则会逐渐黯淡。为什么呢？现在我们认为，在最终能成功的人身上具有的特殊品质中，良好习惯与健康人格起着决定性的主导作用，而智商并非主要因素。那么，当代杰出青年所具有的良好习惯与健康人格是怎样的呢？

在148名杰出青年身上，集中体现出这样六种人格特点：A。自主自立精神；B。坚强的意志力；C。非凡的合作精神；D。鲜明的是