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领导干部要处处成为群众的表率，就必须重视人格修养，全面提升个人素质，在各方面成为群众公认的典范。

教育责任的需要。领导干部对群众负有教育引导责任。一个团队是否有战斗力，取决于思想是否统一，认识是否一致，精神是否振奋，内部是否团结。而要达到这一点，关键是靠领导者对团队成员在思想上的教育引导。领导干部能否对群众进行正确教育引导，教育引导能否取得预期的实际效果，取决于领导干部是否具有正确的思想路线，是否具有坚定的理想信念，是否具有较高的思想理论水平，是否具有科学的教育方法。教育者必须先受教育，要给别人一杯水，自己就要有一桶水。这是教育的基本规律。一个连自己都说不清的问题，也无法给群众讲明白；连自己都没想通的问题，也不可能教育说服群众；自己的思想境界不高，又怎么可能教育引导群众提高思想境界？领导干部要能够正确的教育引导群众，就必须下大力量加强个人的思想理论修养，提高自己的政治思想觉悟。

形象责任的需要。领导干部的形象不仅代表个人，而且代表一个群体。在群众心目中，领导干部是党和政府的形象代表。在外国人心目中，领导干部是民族和国家的形象代表。在不同的单位与地区之间，领导干部是单位和地区的形象代表。领导干部的形象承载着责任，承载着荣誉，也承载着尊严。一个具有责任意识的领导干部，无论在任何场合，任何时候，都会时刻牢记这一点，从而为着自己所代表群体的荣誉与尊严高标准要求自己，把自己最好的一面展现出来。领导干部这种责任意识不仅表现于各种对外交往的场合，更应体现于平时的人格修养。形象不仅是外在的，更是内涵的。缺乏修养，在短时间内尚能装模作样，时间长了肯定掩饰不住。领导干部要使自己有一个经得起考验的好形象，就必须重视日常修养，在苦练内功上做足功课。

第三节 榜样感召动力

榜样是现实版人格魅力。榜样是指人们普遍公认的效仿和学习对象。榜样的力量是无穷的。榜样之所以具有无穷的魅力，成为人们追捧的目标，令人们受感染，被感动，是因为榜样本身所具有的强大实力。榜样是真善美的化身，对人们追求真善美的心理需求是一种高度满足。榜样体现时代精神，能够引起人们对社会文明发展要求的强烈共鸣。榜样超凡脱俗，对人们自身发展要求的标准是一种强烈震撼。榜样又真实可信，榜样就在身边，并非高不可攀，而是触手可及。正是因为如此，榜样所具有的迷人魅力，不再像概念中的魅力那样虚幻，而是活生生地摆在人们面前。人们对魅力的理解，也就不再仅仅停留在概念上，而是实实在在地认识到什么是魅力，怎样才有魅力。榜样以自身存在对魅力进行诠释，使人们对魅力的追求也有了现实的参照。榜样就在身边，告诉人们榜样不是神，也是普通人。榜样能够做到的，每个普通人通过努力都可以做到。领导干部的人格修养，离不开榜样的感召力和影响力。正是各种各样的先进人物典型，成为领导干部效仿的榜样。也正是由于广大人民群众对先进典型人物给与的鲜花和掌声，激励着领导干部以这些先进典型人物为榜样，努力完善自己的人格。

榜样是形象化人格标准。榜样不仅具体诠释了什么是人格魅力，还形象地诠释了人格修养的标准。人格标准是一个十分抽象的概念，达到怎样的标准就是高标准，谁也无法用数字或图表来描绘。而堪称榜样的先进典型、模范人物，以自己的一言一行将这种标准具体化了。虽然人格标准无法量化，但人格标准却是客观的。人们对人格标准的理解就是在对形形色色各种人物的相互比较中找到答案的。在相同的客观环境里，在相同或相似的主观条件下，人们为人处事的态度和行为方式却有很大的差别。人们从这种差别中，看到了人格标准的不同，人格标准就是在这种比较中得到了具体化。本来是人人都有能力做到的事，有的人做了，有的人却不去做。有的人做得很出色，有的人却做得很勉强。人们从这种不同中就能够形象地看到什么是人格修养的高标准，什么是人格要求的低标准。领导干部加强自身的人格修养，也都有一个人格标准在起作用。先进典型、模范人物并不都是全面的，有的在这个方面堪称榜样，有的在另外一些方面堪称榜样，没有“高大全”。谁善于把不同先进典型、模范人物的优秀品质更多地集中到自己的身上，谁就能够超越先进典型、模范人物，站到人格标准新的制高点上。

榜样是示范性人格模版。榜样把人格魅力抽象概念具体化、形象化，使人们能够从一个个具体人物的言行举止中总