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格等均属于人的主观内心世界范畴。而理性思维在人们的主观内心世界中，则是起到引领、主导、调节和控制的作用。只有当人的意识、心理、欲望、性格在理性的引领、调节与控制下时，人们的主观内心世界才能保持一种平衡、健康的状态。一旦失去理性，平衡就会打破，健康的内心世界就会呈现病态，导致意识的偏差、角色的错位、心理的扭曲、欲望的放纵、性格的缺陷。

综观以上所讲人格魅力缺失的诸方面原因，均有一个共同的特征，就是缺少理性的色彩。只有在理性思维指导下，意识才能找到正确的方向，角色才能摆正位置，心理才能保持平衡，欲望才能受到节制，性格也才可以得到调控。而痴迷容易让人失去理智，暴躁可能让人思维混乱，狂热往往让人不讲逻辑，偏执常常让人厚此薄彼，愤怒有时让人突破底线。如果理性地看待现实，工作中就能做到处变不惊、临危不乱，越是在困难、挫折面前，就越够冷静、理智地处理各种复杂的问题。如果理性地看待自已，就能有自知之明，既看到自己的优点，又了解自己的缺点，在赞扬、拥护和奉承面前保持头脑清醒，做到得意时谦逊，失意时淡泊，顺境中警醒，逆境时从容，不致成为忘乎所以的迷途羔羊。如果理性地看待别人，就不会盲目攀比，因为别人提拔比自己快就怨天尤人，抱怨社会不公、时运不济，做到以平常心看待个人的进退升降。

学习的懈怠。获得知识的主要途径是学习。“读书是人类进步的阶梯”。领导干部要提高自己的知识层次，改善自己的知识结构，唯一的途径就是读书学习。“学习，学习，再学习！”列宁同志的谆谆教导表达了颠扑不灭的真理。“学习的敌人是自己的满足”；毛泽东同志也这样告诫我们。在读书学习方面毛泽东同志等老一辈革命家给我们树立了光辉的榜样。毛泽东每天除了工作以外，读书就是他的最大爱好。他的藏书达十万册之多，在他的办公桌上、床上、沙发前的小桌上、卫生间的椅子上，总之在他所处的所有地方、所到之处都摆满了各种各样的书籍。一有时间他就随手拿起，随手翻阅，认真研读。毛泽东站得高、看得远，战略眼光宽广，成为一代伟人，就是因为他有着渊博知识，并能熟练地运用这些知识指导实践。凡是在他身边工作过的同志都有深刻的体会。在向他汇报工作或请示问题时，他常常引用哲学、历史、文学的经典与讨论的问题联系起来，给以深刻、生动的解答。凡是同毛泽东有过接触，特别是畅谈过的人，包括国内外的专家、学者、科学家和被接见的外宾，都对他的知识之渊博深感钦佩和肃然起敬。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，毛泽东读书之勤奋与刻苦，是世人罕见的。

一些领导干部在群众中缺少威信，很多就是因为他们知识匮乏，没有真本事，让群众对他们难以信服。群众有了疑惑，希望能够从他们那里得到满意的答案，但是他们的知识水平非常有限，有些事情连自己都弄不清楚、搞不明白，又何以说服群众？群众对这样的领导当然不会买账。群众都希望领导干部具有战略眼光，比他们站得更高一点、看得更远一些，能够带领群众创造更加美好的生活。但有些领导干部在这方面还不如一些普通群众，群众又怎能把希望寄托在他们身上？一些地方的领导班子缺少活力，威信不高，工作停滞不前，总是打不开局面，如果不是由于腐败，肯定就是因为那里的领导班子不是一个学习上进型的班子，不是一个思考研究型的班子。这样的领导干部、领导班子，也必然是软弱无能的。

在领导干部当中，忽视学习，把学习视作额外负担，具有一定的普遍性。不懂领导科学，不讲领导艺术，仅靠权势实施领导，能力一般甚至能力低下的领导干部并不鲜见。有的领导干部过分看重地位与权力，以为职务可以代替知识，权力可以代替能力，只要有了职务、有了权力，就能够胜任领导工作，因此整天忙于日常事务性工作，忙于应酬，忙于会议，学习却总是排不上日程。即使上级领导安排了学习机会，也是能躲就躲，能溜就溜，能混就混。有的领导干部虽然在口头上也尊重知识，提倡学习，但实际行动中却把学习的位置排在最后一位。出国有时间，应酬有时间，一提起参加培训、读书学习，就强调工作忙，抽不出来，安排不上。现在几乎所有的领导干部都在自己的办公室里摆上一大排书柜，好书应有尽有，但很多人只是把书当作装饰品、收藏品，以彰显自己有品位，但实际上书柜里的书一本都没看过的大有人在。有的领导干部尽管在学习上肯下功夫，但学习目标不明确，学习动机不正确，仅是为了装点门面，捞取卖弄资本，虽然看了不少东