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这种日积月累的结果，破坏了孩子在学习方面的兴趣和积极性，使孩子产生了很大的逆反。你要知道，孩子从某种意义上讲，是为了家长在学习。照理说，孩子是为自己学习；但实际上，一个人在世界上做事，有的时候又是在为周边环境做。就好像孩子学习，既为自己学习──理论上是这样，可是心理上有的时候还是在为父母学习呀！明白我的意思吧？

孩子学习成绩好和坏，他经常想到：哎，父母是什么看法，批评还是表扬，对得起父母对不起父母。当这种为父母学习的观点变成一种抵触情绪的时候，你看，我这是为你学习嘛，你们越着急，他就越不把学习看成是自己的事情了。懂我的意思吗？这种在学习上的逆反和对家长态度上的逆反是结合的。所以这个问题实质上是解决你们家长和孩子的关系。

要从理解孩子开始，要找到一个契机。这个契机能够使得你自然而然地改变你对孩子的态度，这并不是说，我让你回去像给孩子做检查似的，而是要你从现在开始，用一种新的态度来对待孩子，孩子自然而然会觉出你的变化，而且自然而然会接受你的变化。

具体解决方式，就按我们曾经讲的那样：如何能够注意孩子的5种积极性，就是在兴趣方面、自信心方面、向上积极性方面和他的注意力集中方面、意志品质方面──这5个方面积极性如何引导孩子向前发展，然后带动8种智能的逐步开展。好吗？

永远不要当着孩子的面数落孩子

家长：我的孩子现在4岁半，上幼儿园。在幼儿园里他一天可以不说一句话。但是在家里和爸爸妈妈，和家里来的客人呢，不认识的都可以跟人说话，往人身上上，什么都可以，跟别的孩子没有什么区别。我要带他出去呢，他也敢跟别的孩子说话，挺正常的。一到幼儿园呢，他就一天一句话都不说。我问他在幼儿园为什么不说话，他说他没有话说。可是甭管谁接他，只要一出幼儿园就像变了个人一样。

作者：小孩带来了吗？

家长：带来了。

作者（对孩子）：咱们上来好吗？上来！（孩子走上来。对大家）我跟她说说话啊！（问孩子）你今年几岁呀？

孩子：４岁半。

作者：你在家里是不是特别爱说话呀？

孩子：嗯。

作者：最爱跟谁说话？

孩子：嗯……

作者：跟爸爸呢，还是跟妈妈？最爱跟谁说话？

孩子：最爱跟妈妈。

作者：除了妈妈还爱跟谁说话呀？

孩子：还爱跟爸爸。

作者：除了爸爸呢？

孩子：还爱跟奶奶。

作者：除了奶奶呢？

孩子：嗯……嗯……

（家长：我们家平常就我们４个。）

作者：啊。那我们要出了门到外边爱跟谁说话呢？

孩子：愿意跟小朋友。

作者：到了幼儿园呢？说话不说话？

孩子：说话。

作者：那你妈妈为什么说你在幼儿园不说话呢？

孩子：有的时候说话。

作者：啊，有的时候说话。记住，家长的判断就有了一个错误了，孩子到幼儿园不是不说话，是有的时候说话，有的时候不说话。

（大家都笑了。）

家长：老师跟我说的。

作者：这个，我以孩子说的为准啊！（众笑。）那你告诉叔叔，你什么时候跟人家说话，什么时候不说呢？

孩子：嗯……

作者：愿意和谁说呢？

孩子：愿意和小朋友。

作者：那什么时候不敢说呢？

孩子：嗯，不是不敢说。

作者：那是什么呢？

孩子：是，是……

作者：是想说话就说，是吗？

孩子：嗯。

作者：有的时候是不是没话可说呢？

孩子：是。

作者：这里我们要研究一下，家长们的判断有没有离孩子的心理有距离的地方？我给你举个例子吧。

有一回一个家长写个条，说我的孩子学习注意力不集中，对考试无动于衷。这孩子上台来发言，说我学习注意力不集中我同意，说我对考试无动于衷，我不同意。我怎么无动于衷啊？这就是家长对孩子判断的不对。那么这孩子说，她没有怕说话，而且也没有不说话。那么我们就要研究：你们和幼儿园老师在判