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五十七　家教与爱情

现在这种因家教而发生的冲突已经大大地影响到了我和李雪莹之间的感情，因为对对方在家教上的不满，我们甚至不愿意做爱。即使有时侯勉强而为之，我们也可以做到在做爱的前后不说一句话。有时侯想起来，这也算得上是一个家教奇观吧！

李雪莹把家教的责任全部推到我的身上显然是没有道理的。实际上，在我们刚结婚的三、四年里，李雪莹的想法并不是这样。在那个时候，虽然她和我在家教中冲突不断，但我几乎没有到过她动辄将责任迁怒于人。我和李雪莹结婚的前三、四年，我们的关系很稳定。我很爱李雪莹，李雪莹也很爱我。但她爱我好象还爱得不够，还要把这种爱用另外一种形式体现出来，那就是爱星星，这就有点象“爱屋及乌”的道理一样。这种爱是很强烈的，以至于它太狂热、太盲目，经常在爱的海洋中迷失了方向，最突出的表现就是这种爱最终演变成了对星星的溺爱，并由此产生了极为重要的后果。

“你管星星小的时候，我管星星大的时候。”在星星还比较小的时候，我经常这样开玩笑地对李雪莹说。不得不承认，在学龄前儿童的辅导方面，李雪莹比我更具优势。她会逗小孩子、会讲故事、会唱儿歌、耐心也不错……但我越来越深刻地体会到，我这种分工的想法不光是错误的，而且是有害的。因为我们在辅导小孩子的时候，一方面在开发他的智力，另一方面，也不可避免地在影响他的性格的发展。如果我知道李雪莹在家教中会产生这样多的负作用，我绝对要采取更加有力的预防措施。

说到李雪莹对星星的溺爱，可以举一个最明显的例子，就是“午睡哭闹”问题。大概在星星2岁的时候，她午觉起来的时候总爱哭闹。本来，小孩子睡醒了哭一下也未尝不可，意思不过是提醒一下大人：我已经醒了，快来给我穿衣服；当然，如果习惯好一点，也可以大声地呼喊大人。但是，由于星星从小就被李雪莹和母亲他们惯坏了，她自然不会有什么良好的表现，所以，哭闹就是必然的了。好吧，哭闹就哭闹吧。那么，大人来穿衣服后，哭闹是不是就应该停止了呢？但是，哭闹并没有停止，而是继续进行。这也罢了，毕竟孩子总归是孩子啊！但孩子不懂事，你大人应该懂事哎！因为，这时星星哭闹的性质已经由提醒转变为得意和任性了，已经由有点道理变成完全没有道理了。所以，如果大人理智，就应该制止哭闹。可惜，李雪莹并没有这样做，而是完全地放任不管简直是太没有道理了，太让人不可理解了难道“爱情”就真的只有这样一点水平？但事实确实如此啊！这样持续一段时间后，星星的哭闹就慢慢上了瘾，以后几乎每次午睡醒后必哭，每次哭闹都是在半个小时以上……

不可否认，孩子爱哭是一个必经的生理和心理发展过程。你看，刚生下来的孩子，除了会哭还会什么呢？这是因为，哭啼就是他们的语言，他们必须借此来反映自己的需求和感情。所以，一般而论，当孩子学会说话后，许多需求和感情都可以通过语言来表示了，哭啼就应该大为减少。但事实上，哭啼作为每个孩子的相同的起点，它最后的发展道路却是很不一样的。那么，是什么在决定着孩子对哭啼的依赖的呢？那就是环境。换句话说，环境自然、正常的家庭，孩子的哭啼会在完成它的历史使命后快速减少。相反，如果家庭环境比较纵容，孩子哭性就可能大大延长，而且还会从哭啼中派生出一些要命的“烂德性”，最主要的就是任性和小气。

所以，这里面关键之点还是大人的态度。

我自信看问题还是比较有深度的，但不得不承认，在对自己和李雪莹爱情关系问题上，在相当长的时间我的认识其实是很肤浅的，这也可以看成是一种“爱情”的麻痹作用吧！。在我和李雪莹婚姻的头三、四年时间里，我们很相爱。李雪莹任何时候都是显得那样温柔，即使我使性子、小家子气，李雪莹几乎都是“逆来顺受”，从来都不和我计较，基本上都是让着我。所以，我一直认为自己是世界上最幸福的人……一直到最近这一、两年来，李雪莹的思想发生了很大的变化，从而导致了我们的爱情明显地变味，这才使我突然清醒了

假如把我和李雪莹的爱情比作一个数学函数式，那么我和李雪莹就是这个函数式里的两个变量。但这两个变量的性质是不一样的，我这个变量主要是物质性的，李雪莹这个变量主要是精神性的。我们这两个变量随着时间这个变量的变化而大小变化，并最终导致函数式数值的变化，它就是我们爱情的风向标。

先来看一下我这个变量。不错，近年来，我的人