第14章(第1/3 页)

年关一过，黎池下场考童生试的时间就在一年后了，也就是下一个开年后的事情。

黎池不再继续抄书，将全部精力都集中在了科举上。

专研、精研科考内容，即使四书五经及其译文都是统一的官定版本，黎池在再三精研几遍后，又还是将族学里和村里所有私刻的版本都精研了一遍，力求在官定版本的思想框架里加入自己的理解，又与《通史》中的思想相互印证，以求达到融会贯通。

每天一篇策问、一首诗或赋的习惯也在继续坚持，等到年底的时候，黎池几乎已经将四书五经中稍有些深意、可能会以策问形式出题的句段都写了一遍，各种类型和主题的诗几乎都已涉及到。

坚持练习到现在，不说下笔如有神，但真的是写得手熟了，即使一心二用也能想出固定的写作套路。

过年前，族学先生黎槿把黎池叫了过去。因为火候已到、今年可以下场一试的学生就他一个，就单独给他做了针对童生试的讲解。然后就让他年后就不用再去族学了，就在家备考，有不懂的再去问他。

在先生的讲解中：

童生试包括县试、府试和院试，三场考试都考三场：帖经、墨义和策问。不过在院试的第二场覆试上有时会加考一场诗赋。县府院三场考试的考试内容都是四书五经，题型也大都是帖经、墨义和策问三种，只在难度上会依次递增，以实现选拔人才的目的。

帖经，即将四书五经上的某句或某段贴住几个字或几句，要求应试者将贴住的字或句填写出来，类似于前世语文试卷中的原文填空题。

墨义，即选取四书五经中的句子，考生需对句子进行译释并稍加引申，相当于前世政治试卷简答题里的句子理解题。

策问，是帖经和墨义融合后的更高层次的考试方法，答题方法需结合前世的论述题和写作题中的议论文。给出一句从四书五经中截出的语句，既要求考生先对语句上下文及相关语句进行帖经（默写），又要求考生再对语句进行墨义（译释），最后还要求考生写出自己的理解（‘为什么’、‘怎么办’、‘意义/影响/重要性’等）。

诗赋，又称‘帖诗’，给定主题或限定韵脚，进行赋诗。上任圣人燕太/祖在位时每科院试都加考了诗赋场，可自从现在这位圣人继位十八年以来的十二次院试中，只有三次加考过诗赋场。至于明年即贞文十九年的院试，有无诗赋场还不确定。

关于童生试的三场考试，黎池盘点了一下，觉得还是有些把握的。

帖经和墨义，以黎池已经将四书五经及其注文倒背如流的记忆力，他不怎么担心。但是敢下场一试的学子，大部分都是将官定四书五经、及其注文版本都翻来覆去地读过的，这两科较难拉开差距。

真正能确定高下、裁决去选的是策问。而事实上，做策问的套路，和黎池前世做《申论》题的很接近。黎池前世是国考公务员上岸的，后来又经过了几次公务员的遴选，因此市面上的各个版本的《申论》题，在国考和几次遴选后他几乎都做过了。而且他经过的部门不少、写过的材料报告自然也不少，策问题的套路他再熟练不过了。

大方向上的套路一致，剩下的就是文言文行文习惯、用词避讳等细枝末节，而这些小节也早在这几年的学习中就已克服掌握了。

算下来，黎池每天一篇策问、练了将近两年的时间，引经据典外加用史，都是已经写熟练了的。因此策问这场他有些把握，希望在确保帖经和墨义不失的情况下，靠这一场达到一举考中秀才的‘毕业目标’。

最后是可能考、也可能不考的诗赋。经过两年死记硬背诗赋的意象，如飞花、芳草、落叶等等，再每天用这些意象拼凑出一首诗或赋来，如今也能在规定时间内写出一首诗来了。虽然匠气十足，可勉强能应付得过去。而且，看当今圣人对诗赋的态度，不像会是似前世的唐朝那样‘以诗取才’的样子。

一番盘点下来，黎池也建立起了对童生试的信心。这也是他前世每逢大考时必做的事，盘点自己的备考情况和优势，在心里建立起对考试的信心，阻止自己胡思乱想并降低紧张情绪。

贞文十五年二月，县试作为科举试的开端，在二月初三文曲星诞辰日这天开考，由知县主持。

在开考前一天，黎池在他爹黎棋和大堂哥黎江的陪同下，提前赶到了县城。

他们虽提前赶来了，却还是晚了一步，有些考生都是提前四五天就已经到达县城。等黎池他们到时，小小的一个县城里感觉像全都是赶考和陪考的人