052章 课堂上分组讨论(第2/2 页)
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平庸了许多，提取物质能我借用了“对撞机”，以意识能改造成“空间曲率”反应炉，虽然借助了外力，但胜在持久和稳定。提取物质能后，我制作了许多工具，用于改造我的实验室，借助分子显微镜，从殖民星提取一种甲烷生命体作为实验体，从最微观的角度，改变其“神经触”a集与g集的连接，得到一种基于甲烷生命体的超级寄生菌，我称之为【寄居烷】，具体步骤是这样的：￥￥”
这次能听懂和看懂的比第一次还要少。
吴新一个头两个大的看着身前的高维文字，它由一个个就好像碎玻璃一样的斑斓色块构成，组合在一起成对称的菱形，也是超立方体，也在做运动和诡变，给人一种极致的对称与秩序。
可以确定，这位迪莱同学来自一个科技异常发达的外星智慧文明，也就是真正的“et”。
没有碰到地球人类让他松了口气，可他完全搞不懂这种分组讨论的意义何在。
鸡同鸭讲，不知道对方是什么，不知道对方的文明体系，凭空去理解他们所讲述的高维内容，真是一点都不契合实际。
难道，这才是随堂测验的考点所在？
通过分组讨论，揣摩其他学员的身份讯息和文明内涵，窥视他们的【分数维】？
这会不会是竞争的开始？
作业1讨论完毕，吴新像是得到了很多，又好像什么都没得到，相信其他两人也是一样。
亚瑟：“作业2我是这样入手的……”
……
分组讨论直至完成，吴新才开始了书写。
提笔的瞬间，他就一片茫然，不知道该从什么地方开始写。
对两位同学的观察和推测？
还是他们对【相对高维】与干涉力的掌握、理解和应用！？
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