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故事的完整性在于，对于长达十年之久的特洛伊城下的战争，仅择其决定胜负的最后几天的战斗，来作为叙事的对象主体，立足于这个主体，对之前或之外的有关事情，用插叙或追叙交代。这是一种精炼集中的叙事方法，是戏剧性的方法。如中译者《前言》引用亚里斯多德之言所说，荷马摆脱了历史的局限，着意于摹仿一个完整的行动，避免了“流水账”式的平铺直叙和“散沙一盘”的布局。选择什么或哪一段做为“一个完整的行动”，是首先要考虑的，然后才是叙事的技巧、刻画的本领、插叙或追叙的巧妙以及文笔的老到和精彩，这样终于把“一个完整的行动”呈现出来。有一说法是，《伊利亚特》描写的是阿基琉斯的愤怒，看来，是描写了他的两次愤怒，一次使他不参战，一次使他终于参战，而两次愤怒里，都含有他的悲哀。

小淘气，去学棋

我每感对本人已成之性情、性格，颇有不满意之处，然而这么大岁数了，得承认有些是很难改过来的，不像一件不满意的铁器，可以重新回炉。我的外孙很淘气，一者说明其灵智的正常，二者说明应当及时给以性情性格方面的培养。正好我的学友翁和先生担任着“泰州棋院”的院长，我就将小淘气送到他那里去学棋。人在小时会形成自己的爱好，翁院长自小对围棋的爱好竟然成了他的事业，这是众所周知的，而他写的长篇的泰州棋话，有趣且耐读，被《海陵文史》全载。既能乐其事，又能述其文，欧阳修言表于《醉翁亭记》，翁和今亦得之，实为可贺。把小孩子送到他那里去学棋，当然放心。

我不会围棋，找了一本《围棋入门》粗粗自学了一下，有时在家中见有适当机会，就邀小家伙来一盘，倒也得到“手谈”的交流和乐趣。下棋当中，小家伙每每“赢得输不得”，或者缺乏耐心，或者也会来两句“贫嘴”，以至于大喊大叫、闹起恶作剧。当然，倘若是在棋院里跟小同学对奕，又有指导老师的在场，大约还是能遵守下棋规矩的，这里面就有自我的抑制，应当就是对于性情、性格的一种有益的训练。

在我的感觉上，小家伙的“棋艺”提高较快，一开始我要让他的子，现在他主动要让我几子了，其实，让了我还是输，就不要他让，我反正终究是中了他的埋伏，难以挽回败局。终于，小家伙说我是“笨蛋”，我平第一回得到这样的评语。

学棋约半年光景，小家伙从幼儿园大班毕业，进入小学，但棋院仍然坚持去的，没有半途而废。小学开学至今快两个月了，小家伙的成绩时好时差，守纪律的方面也时好时差，淘气大约要数第一，反映着一种“血气未定”的状态。我想，如果没有在棋院的培训，这家伙的淘气还要加倍。

进了小学，在家中的时间，除淘气之外，就用在小学的作业上了，每个星期仍有一定时间去学棋。前几天在棋院头一回参赛，是几十个小朋友之间的对奕，小家伙有赢有输，最终得到了名次，还获得奖品，是一个水杯，上面有“泰州棋院”这几个宝贵的字样，于是他就把平时插在书包旁的水杯换下来，用上了自己的这个奖品，从中当然可以获得自豪感和某种启示。这时我关照他到学校里不要“��保�庖菜闶潜匾�囊恢种傅及桑�逶旱奈淘撼ぴ诎浣笔币欢ǜ��墙补�恕�

读到王国维在《叔本华的哲学及其教育学说》中写道，“直观之知识，乃最确实之知识……彼之哲学既以直观为唯一之根据，故其教育学之议论，亦皆以直观为本。”我不知这一直观之说在如今教育方法中占何地位，我想，小孩子的教育，直观的方法当是易于接受的。而围棋与一切棋类一样，十分直观而具体，这是小孩子就能入手学习高深围棋的原因。另外，下棋是对奕的，这就含有竞赛之意，而且是一种对抗赛，能刺激生命力与灵智力的发展。教语文或算术的老师们，也深知直观的与竞赛的作用，每每在知识的教学中和对孩子们的全面培训中予以生动灵活的运用，从这个意义上说，老师是灵魂的工程师，高屋建瓴地驾驭和指引着孩子们的成长。

以上是我粗浅的感受和随想，也借以表达对所有老师的敬意。

梅花香自苦寒来

周积寅先生的“板桥体”写得越发的好了。好在何处呢？比如我们面对他发表在报纸上的这副对联，觉得，首先好在确实是板桥体。周先生供职南京艺术学院（今已聘为二级教授），是研究明清书画和郑板桥书画的专家，为出版社主编过明清书画集、郑板桥书画集。教研之余，他本人又是一位书画家。而他的书法，在广涉多家之后，把自己定位在板桥体上。定位，一是形的定位，二是神的定位