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周出一期黑板报的任务。班里的文体活动我都积极地参加，几乎每年接力赛我都是第一棒。排演高中毕业典礼合唱，没人敢承担指挥的任务，大家推举我，我就干干脆脆地去干。直到如今，我身上那股敢拼敢闯的劲儿可能就源于老师当初的一个“泼辣”的词。

可见，夸奖孩子是非常重要的。它的作用常常要比批评大得多，效果也要好得多。

从心理学的角度来讲，儿童对自己的评价大多来源于周围人对自己的评价。如果周围人给他的评价是积极的、肯定的，那么他就会觉得自己能行，就会在生活中树立起自信心；反之，如果周围的人总是向他传递一些消极的评价，如批评、指责、打骂等，孩子们就会觉得自己一无是处，从而在心理上产生自卑感、无能感，甚至产生破罐子破摔的想法。从李丽对自己成长经历的回忆中可以看出，一次小小的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时是终生的。

也有的父母会说：“我怎么发现不了孩子的优点呀？我总觉得孩子一无是处，怎么夸奖他呀？和别人家的孩子比，他还差远了，我怎么表扬他呀，一表扬他不就骄傲了吗？”其实，有这种想法的父母是在用一种挑剔的眼光看待孩子。当然，并不是说父母用“挑剔”的眼光看待孩子一定不对，关键问题是你“挑剔”的是什么。如果你“挑剔”的是孩子的缺点、短处，那么你传达给孩子的肯定是消极的信息。如果你“挑出”的是孩子的优点，那么，你自然会肯定孩子、赞扬孩子。

苏珊是一位优秀的美国母亲，她在###中这样讲述自己给孩子的夸奖：

在大多数的家庭中，父母都是当小孩儿做错了事时，才“挑剔”他们。在我们家里，我们却互相“挑出”做对的事情。当我们看到某个小孩儿做出使我特别高兴的事时，我会走到他身前，把手放在他肩上，然后看着他的脸说两件事：第一，我具体告诉他做了什么事；第二，我明确告诉他我对这事的感受。然后我静默几分钟，让他感受到我的心情多么愉快。我把这种做法叫做“一分钟赞美法”。我觉得赞美小孩儿只需一分钟，可是赞美所产生的愉###受，却会持续孩子的一生。

一次，我的儿子吉米从学校拿回了成绩单，他有些神色不安地把成绩单递给我。他当然知道成绩单上是怎么写的：两个“甲”，三个“乙”，一个“丙”，他的历史得了“丙”。

我看了成绩单以后，我对孩子说：“吉米，你太棒了！”

吉米听了我的话，眼中有些闪闪发光。

“你看看你的成绩单，你得了两个‘甲’和三个‘乙’！”我把手放在吉米的肩膀上，安抚了一下说：“我真高兴，你的成绩很好，我真高兴！”

吉米很快抱住了我，然后似乎有点尴尬的样子，“那，我能出去玩一会儿吗？”

四　自信心（4）

“当然，任何人的成绩单上如果有‘甲’和‘乙’，都可以出去玩一个下午。”我笑着对吉米说。

“谢谢你，妈妈！”孩子高高兴兴地去玩了。

这时，一位来我家里访问的年轻妇女神情显得很诧异，她说：“我不明白，您的孩子成绩单上不是有一个‘丙’吗？”

我说：“是的，他有一个‘丙’。”

那位年轻妇女说：“可你什么也不说，一字不提，这是不是不负责任？”

我对那位妇女说：“不，那是我孩子的责任。如果我承担起他的责任，他就不会负责任。你想想‘责任’这个词语的意思，它意味着‘反应能力’。我给我孩子的最大礼物之一，就是让他们有活力，能对生活有所反应。我协助每一位孩子乐于承担自己的责任。你已经看到，我儿子对他的‘甲’和‘乙’很高兴，他体验到了得到好成绩的结果，他和我都觉得愉快。他可以尽情玩一个下午，他今天不必做杂事和家庭作业，今天对他来说是个特殊的日子。”

“那么，你如何处置孩子的那个‘丙’呢？”那位年轻妇女又问。

“这件事我要在星期六早上全家的目标设定会上来做。我会问吉米：你希望你的历史得多少分？我想，吉米已经发现他得到好成绩时，内心是多么愉快。因此，我想他也会希望历史得到好成绩，这完全是因为他喜欢那种成功的感觉。事实上，我们内心的反应大部分都是：‘如果你认为那件事我做得好，那么我会再做一个更好的给你瞧瞧。’当我儿子做对的事情被挑出来赞美的时候，他会希望自己再做对某件事。孩子不是在为我而守规矩，而是为了自己把事情做对。当吉米为了使历史得到好分数而设定目标时，我