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苏洵的两个儿子苏轼、苏辙小时候非常顽皮，虽然苏洵多次对他们晓之以理，但这样的说服教育也没见什么成效。不过苏洵并未采用〃棍棒〃的办法对孩子实行强制教育，而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手积极引导。每当孩子玩耍时，他就躲在旮旯里读书，孩子一来，就将书〃藏〃了起来。两个孩子发现了这个问题，以为父亲瞒着他们看什么好书，便趁父亲不在家时，将书〃偷〃出来。渐渐地，他们把读书当成了一种乐趣，从而驶入了成才的正轨。后来苏洵以及苏轼、苏辙兄弟俩在文学方面都有很大造诣，被时人称为〃三苏〃，纳入了〃唐宋八大家〃之列。

第6节　培养孩子的学习兴趣

在学习过程中，兴趣是学习能力的源泉，是影响孩子学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。如果激发了孩子对学习内容的兴趣，就使他想深入学习。这时他就会从被动学习转为主动学习，就是〃我要学〃，而不是老师、父母〃要我学〃了。他就会兴致勃勃、深入地掌握这些知识，学习的效果好，耗费的精力也少。

实践证明：孩子在学习活动中兴趣浓厚，注意力就高度集中，其求知欲越强。〃知之者不如好之者〃就道出了兴趣与学习的关系。当孩子充满乐趣地学习时，无论环境多么困难艰苦，他都会感到快乐。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中博士说：〃要想成为一个杰出科学家，第一是要对科学感兴趣，认为从事的科学是你一辈子惟一的乐趣，其他都是次要的。假如你没有这个信心的话，你就不应该从事科学研究，而应该做别的。〃

无数成功家长的教子实践证明，以科学的方法培养孩子的学习兴趣至关重要。所以，作为家长，不仅要重视对孩子学习兴趣的培养，更要掌握一套科学的、行之有效的培养孩子兴趣的方法。

我们先来分析孩子厌学的原因。一般来说，孩子对某门学科不感兴趣有如下一些原因：

1。学习基础不好。这是恶性循环的结果：基础不好必然得不到好的成绩；成绩不好，会导致学习兴趣的丧失；没有学习兴趣，势必降低学习效率，使基础更加不牢固。如此循环往复，必然使不感兴趣的学科越来越差，而成绩越差则兴趣越低。

2。〃学了没用〃。有些学生感到某门功课学了没用，既不能解决眼下的问题，对自己将来的〃前途〃也没有什么意义，因此打不起精神来，往往以〃过得去就可以了〃宽慰自己，结果成绩变得连〃过得去〃也难以维持。

3。教师的教学水平差，教学方法死板，不能激发孩子的兴趣和求知欲。

找到了孩子对学习不感兴趣的原因，我们可以对症下药：

1。从小就要让孩子全面打好基础，不要轻易让某一门学科落下来。

2。家长应该给孩子讲学习某门学科的重要性，让他感到这门学科值得学习。美国近代心理学家布鲁纳说过：〃要使学生对一门学科有兴趣的最好方法，是使他感到这门学科值得学习。〃

3。想办法促使教师改变教学观念，提高教学水平。你不妨读读郭思乐的《教育走向生本》，这是对我的教学帮助最大的一本书。

学习是最需要自主的行为。学生作为学习的主体，拥有自己的主观意志，教师必须适应他们合理的主观意志，也就是儿童的天性。最佳的教学的确不是依靠教师的出色地教，而是靠学生自主地学。教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学内容托付给学生。教育最终不是为了发展教师的聪明，而是要通过教师，去最大限度地发挥学生的聪明才智，启发他们的潜能。

在信息爆炸的时代，没有人能够学会所有的知识，我们必须做出选择：学习什么以及怎样学习。我认为最理想的知识结构是〃T〃型。其纵向代表一个人在某一专业领域知识的深度与水平，横向代表个人文化知识的广博程度、相关或边缘知识的摄取程度等。这种知识结构模式基础扎实，专业突出；既有宽度，也有深度，有利于形成竞争优势。

第7节　培养孩子“玩”的兴趣

在游戏和玩耍的过程中，孩子常能获得意外的收获。能够培养某一方面的浓厚兴趣，尤其对智力开发，有不可低估的作用。因此，做父母的在生活中要大胆地鼓励孩子尽情地玩耍，做各种探索，培养孩子的求知兴趣，而不要简单粗暴地毁掉孩子的兴趣和希望。

望远镜发明的故事，就非常生动地说明了孩子在好奇心的驱使下，即使是〃玩〃也能学到知识，甚至有所发现