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出来。但更多的人却不是冲这个来的，他们读书的目的是为了实现个人功利，他们或许没有认真想过自己的责任，也没想过自己还有公民责任。

这不完全是他们的错，就像一些有识之士所说的一样，仅仅用道德来谴责这些怪象是没有意义、也是不公平的。他们想要改变自己的命运，却没有其他可行的路径，这才是问题的核心所在。

这就是路径依赖——即使一万个不情愿，你还得这样去做，别无他途，除非你甘愿过苦日子。你要改变自己的命运，就必须踏上这条路。

“读书改变命运”必然成为多数学生的唯一选择，他们需要解决的不是国家的问题，不是人类的问题，不是公民责任，而是他们自己的问题，在他们面临挨饿的威胁的时候，空谈大学精神是没有意义的

现在，重建大学精神的呼声此起彼伏，但不是重建大学精神不重要，而是这几乎就是一个美丽的梦想。在大部分的资源被少数人垄断的情况下，“读书改变命运”必然成为多数学生的唯一选择，他们需要解决的不是国家的问题，不是人类的问题，不是公民责任，而是他们自己的问题，在他们面临挨饿的威胁的时候，空谈大学精神是没有意义的。

读书，找个可以安身立命的工作，这是绝大多数学生的希望，也是在他们身后默默地支持他们的父母们的希望。正因为我太了解他们的内心，所以我才在本书前面几个部分里，反复强调要教会他们一技之长，作为安身立命的本领。作为一名教育工作者，我把大学教育的作用降低到这个层次（就是姚国华先生和钱理群先生所痛斥的“现在的大学就是打工仔培训机构”），实在是退而求其次的无可奈何之举。

事实上，不少大学连“打工仔培训机构”的职责都没尽到，很多大学毕业生被排斥在企业和机关单位的大门外，因为他们“还不如没上过大学的普通劳动者”。我在前面几部分里，已经对此有过粗浅的阐述。如果大学连教会学生一技之长都做不到，就更不要奢望“大学精神”了。

让大学生们学会一技之长，至少能让他们成为自食其力的劳动者，至少在他们获取报酬的同时，还能为这个国家做点实际的事情，这比培养出一批只会说假话空话大话却什么也干不了的蛀虫，于己于社会都要好很多。

一所大学能认真教给学生一技之长，它就能树立起负责任的姿态。教育是师生间合作的劳动，唯有负责任，才能实现真正的合作。而这种负责任的姿态，会在潜移默化中影响学生，让他在不知不觉中训练出负责任的心态来。

认真教给学生一技之长，还能拾回学生对大学的信任。现在这个社会，还有什么比信任更稀缺的呢？一旦学生开始信任大学，这种信任就会在他的心中放大，他的信任就会向外发散。也许，在不知不觉中他会拾回对他人、对社会的信任。书　包　网　txt小说上传分享

中国教育怎么了　价值之忧（10）

认真教给学生一技之长，还能帮助学生拾回安全感。他有了一技之长，就相信自己走出大学校门后能够很快找到安身立命的工作，就不会担心流落街头，就不会担心因为找不到工作而失去做人的尊严，就不会担心对含辛茹苦养育他二十多年的父母无法交代，就不会担心找不到遮风挡雨的那片屋檐……

认真教给学生一技之长，还能帮助学生重拾自信。我在前文里已经阐述过，现在的学生普遍缺乏自信，因为他们不知道自己将来干什么、能干什么，极度的不安全感，导致了他们对自己越来越不自信。他们有了一技之长，就会比较清晰地看到自己的未来，自信就会重新回到他们的内心。

在认真学习一技之长的过程中，他们还能学会动手的好习惯，还能学会与他人在工作中如何合作，还能学会尊重他人的劳动，还能学会正确地表达自己的意图。尤其重要的是，他们会学到掌握劳动技能的方法，这种方法，他们将终生受用，这将大大提高他们在社会上的综合适应能力。

只要拾回负责任、信任、自信等美好的东西，他们就会悄然发生变化，就会澄清混乱的价值观念，就会逐渐明白什么可以为什么不可以为，也许，他们就会伸手摘取那高尚的品格。

这是梦想吗？也许是，也许不是。在我看来，在大部分人读书的目的发生偏差的情况下，与其强行灌输空泛的“大学精神”，还不如顺应他们的需要，教会他们劳动的技能，让他们首先好好做一个人，一个自信的、负责任的人。

我又一次想起了贝布尔的话：让个人的行为和内心统一，是整饬社会混乱的唯