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当杨澜跟妈妈说要出门旅游这件事情的时候，妈妈还没有回答，爸爸先接话了，“自己一个人出去？那怎么行？不行！”

杨澜问：“为什么不行？我已经是个大人了。我相信我可以把自己照顾得很好。”一边说一边赌气的样子。

妈妈担心地说：“你一个女孩子家出门太危险了。”

杨澜马上接着话说：“我不是一个人啊，谁说我是一个人啊，还有个同学呢。”

爸爸说：“两个女孩子更危险，天不怕地不怕的，不行。”

杨澜一见语气不对，马上换了一种语气，用一种商量求饶的声音说：“我同学的叔叔就在黄山，已经说好了，让她的叔叔给我们做导游呢，不然我们去看什么啊？”

好像杨澜这句话，让大人放心了，就这样，杨澜软磨硬泡的，用尽了手段，最后终于说动了父母。

当杨澜坐上离京的火车，心里透着舒畅，跟同学一路上说笑着，虽然是硬座，时间还要一个昼夜，但杨澜还是在胜利面前感觉到自豪。

如果说，考上大学就是一种成人典礼仪式的话，那今天的独自出门，才是真正意义上的长大成人。杨澜在火车上看着窗外的风景，像动画电视一样在眼前一瞬消失，那时候的心情确实再也无法体会。

只是杨澜的爸爸妈妈不知道，他们亲爱的小澜澜对他们运用了一个诡计。到黄山的顶上时，杨澜他们还是两个人。

善意的谎言，我们有时候不得不说，比如上了黄山的杨澜。谎言在这里成了独立过程中的一块基石。如果没有这个善意的谎言，爸爸妈妈怎么能放心；如果没有这个善意的谎言，杨澜怎么可能迈出这重要的一步。也许就是因为这次黄山之行，杨澜在以后的人生旅途中逐渐的开始成熟起来。

黄山给杨澜留下了深刻的印象。

杨澜说：“黄山之行在我年轻的头脑中产生的震撼是巨大的。在按部就班的半封闭的校园里长到20岁，我才第一次认识到世界的博大，自然的神奇。从书本上读来的那些儒、道、释的学说，全被黄山夏季的雨雾淋染得湿润而丰厚，再不是干巴巴的铅字了。那也是我第一次深切地意识到，至高的智慧不是头脑的逻辑，而是心灵与自然的和谐。天人合一的观念从此深深地植根于我的生命。”

虽然梦想已经不能在大学之前的选择中来实现了，但杨澜还是通过其他的方式，把旅游和自身的职业联系在了一起。黄山的胜利归来，让杨澜的爸爸妈妈感觉到杨澜真的是长大了，杨澜真的是可以放手了。

对于理想与现实的差距可以用无奈与有心来总结。无奈的人生只能在理想与现实中间徘徊，感叹着生命的无常，有心的人生却可以把所有的梦想用几种方式巧妙的联系在一起，这样既左右逢源，又前后兼顾。

杨澜就是这样一种人。

第二节　开什么花就收什么果

素质教育目前已成为中国的一种教育改革方向。各大城市的中小学校里素质教育一再的被提起，但效果并不明显。素质教育提倡的是什么？是能力的培养，是学习方法的培养，是把学习当成一种游戏来进行的方式。这就像种什么花就收什么果一样简单。

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“我不聪明，但我很努力”

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天性好动的孩子，可能在学习上都不是很用心，小时候的杨澜一样天性好动，学习成绩并不向我们想象中的那样优秀。杨澜爸爸妈妈的教育又是一种在一定范围内放任自流的大撒把模式，可以想象杨澜的成绩怎么样。

但杨澜在爸爸妈妈的独立性培养教育上得到了好处，杨澜在逐渐的成长过程里，渐渐地意识到，一个学生，重要的就是学习，而学习的枯燥很容易让人产生反感，这样越学习就越觉得没有意思，但如果把学习当成做游戏，那劲头就不一样了。心态的改变在学习上的直接显现就是成绩的提高，分数的上升。

小学的时候，杨澜对什么事情都充满了好奇，学习当然也是满足好奇心的一种方式，所以，杨澜一样很听话并很投入地去观察、去记录、去完成老师的作业。中学的时候，视野逐渐开阔，但好奇心还是占据了上风，虽然也涉猎课外的知识，但还是以课本为主，但成绩已经开始稳中有降。

进入高中后，杨澜开始感觉到了学习的压力，高考将会随着时间的流逝逐渐的越来越近，杨澜看着自己的同学们每天在教室里用功，自己感觉到有点后怕。总觉得自己有点力不从心，好像那些文字正在成为一种