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专家认为：大学生随着性意识和性机能的发育成熟，性激素的分泌增多，就已经有了较强烈的性情绪和性需要，女孩多表现为对情感的饥渴，男孩则表现为对性的饥渴。但基于性教育的非同步化，很多学子对自身的性器官、手淫等性生理心理问题产生焦虑，过度性压抑以及性无知导致了心理扭曲、失眠、多梦、记忆力衰退等症状。有些学子缺乏性常识，不知道如何排遣性需求，一方面压抑自己，羞于跟异性交往，另一方面却又克制不住本能的性好奇，于是采取一些非正常手段来满足自己的需要，如偷窥、恋物等等，甚至于在同性中尝试，最终发展成同性恋；有的人则会对自己在性方面的表现比如梦交对女生有性幻想等惊恐不安，认为自己很肮脏或有病。这些，都是性无知导致的典型不良反应和恶果。

有一所大学对四个年级的学生进行了抽样调查，了解他们性知识的来源途径。结果在被调查的280人当中，从“书报杂志和影视作品”中获取性知识的有225人，占了80％，从“别人的谈论”中获取的有31人，从老师处获取的有10人，而听父母讲的只有1人。得出这样的结果其实并不奇怪。多少年以来，中学《生理卫生》、《健康教育》课本中的那个章节被老师们有意无意地跳过去了，家长们也讳莫如深，漏掉了人生重要一课的孩子们只得　“自学”，结果可想而知。

我在采访中，曾听到某校关于女生“同性恋”的笑话：

某名校两位外语系的女生交往甚密，后来发展到如果一天不见面，对方就觉得缺了点什么，两人甚至还互相约定：以后都不找男朋友，就这样相守到老。到了大二下学期，有位女孩与一个男孩好上了，疏远了另一位女孩。另一位女孩心里非常痛苦，于是她找对方谈话，向她恳求，还在一次自习课的时候，当着全班吵了起来，那位谈恋爱的女生失声痛哭，还大声地说：“我就是要跟男生好，我可不是同性恋！”

现在看来，这对女孩根本就不能算同性恋，最多只能算是一种青春期同性爱慕依赖的心理倾向，而这是大多数女孩子在青春期都要经历的一个阶段。在这个阶段，她们会自然地形成“同性集团”，在同性中寻找亲密朋友，并排斥和异性的深入交往。很多人不知道同性恋的定义，胡乱猜测自己的性取向，令人啼笑皆非。

据一项对城市11到17岁青少年青春期性教育的调查显示：的男青少年在自己首次遗精时没有向任何人请教，的女青少年明确表示对自己的月经初潮感到惊恐。大学生在生殖健康知识方面也存在明显“弱智”表现，有百分之十不知道怀孕如何产生。

笔者认为，当前社会上对性教育存在三种误区：一是刻意回避；二是认为性无师自通，采取放牛吃草的方式对待；三是盯在“性”而非“教育”上，总是谈性色变，遮遮掩掩。

如今的中国高校，极少有学校设有专门的性教育课，就连旁敲侧击引入一些性教育内容的课程凤毛林角。“片子都老掉牙了，解说还是六七十年代那个味呢，然后就讲了青春期的变化和注意的问题，讲到了结婚之前就完了。”某艺术院校近年举行了一场性教育的录像学习，一个女孩子不屑地说：“还放给我看，性经验还没我多呢！”

据知，在高校性教育讲座时，学子们直抒胸臆时常语惊四座：“为什么我们青春期性教育那么保守？为什么不能更加透明、大方？与其让男生们去买璩美凤，还不如有健康的录像片让我们学习。”“如果发生了性接触，对方怀了孕或者是得了病，我们又不敢找家长要钱，有没有什么机构可以让我们贷款？”“既然把我们当作成年人，为什么讲解内容不大胆一些，比如模型现场演示，实物讲解安全套的用法等。为什么没有真实的性爱片断，难道非要我们集体躲在宿舍里看A片，看饭岛爱叶玉卿李丽珍吗？这种问题反应热烈，经常被同学们的掌声打断。

千百年的封锁、禁锢和压抑，性教育在中国教育领域成为不可逾越的禁区。校方挥舞大棒早就明言谁谈恋爱开除谁，老师经常上课时嘲笑亲热过度学习不好只知恋爱的学生。长期以来，很多学子性心理渐渐扭曲变形。研究性恋亚文化的李银河对此感受颇深。作为一个性社会学研究者，她曾在80年代三次申请在某大学开设性学课程，但均被拒绝。

前阵子，西南某学院女生怀孕被退学闹得沸沸扬扬。学校要求怀孕女生写检查………交待发生性关系的时间、地点、次数并承认犯有“品行恶劣，道德败坏”的错误，家长怒上法庭；认为校方侵犯了学子隐私权。试问，校方面对性问题的小儿科作风，几时能与社会时