第5部分(第3/4 页)

厚的兴趣。他们常爬到树上，踮起脚尖去摸月亮，结果呢？好几次都被重重地摔了下来。他们的父亲知道后，非但没有因为两兄弟幼稚可笑的举动责怪他们，相反却启发、鼓励他们。神话般的奇想和浓厚的兴趣引导着兄弟俩走上了研究航空的道路，1903年莱特兄弟真的驾驶着自己制造的飞机翱翔于万里碧空。

从莱特兄弟的故事可以看出，兴趣是学习的动力，是成功道路上的〃助跑器〃，是攀登科学高峰的阶梯。它会帮助我们展开丰富的联想，持之以恒地去探求。它使我们积极热情地去投入，使我们最大限度地发掘创新的潜能。

4。健康的兴趣爱好，给人们带来娱乐、友谊和知识。

譬如嗜好收集古玩的人，常常要为新的古玩找到个存放的地方，查阅书籍进行一番考证等等。把自己收藏的古玩拿出来观赏，也是一大乐事。再如，如果你喜欢集邮，当你欣赏邮品时，就会从中获得知识和启迪。有了兴趣爱好，就有了同人交往的〃触点〃。兴趣广泛，接触的媒介就多，由此结识了与自己有同样爱好的人，这样就多了一个朋友。在与朋友们的交往中，一个人会开阔视野，扩大知识面，使情感有所寄托。

5。健康的兴趣爱好，有利于病人康复，身体健康。

医生们发现，有兴趣爱好的人比没有爱好的康复快。国外有许多医院在对病人进行治疗的同时，还叫他们从事各种爱好，使那些卧床或轮椅上的病人有事可做，忘记自己的不幸，从而更快地恢复健康。加拿大医生廉·奥斯勒曾经这么说：〃没有一种业余爱好的人，他的生活是不会真正幸福的。有什么样的业余爱好，这关系不大。种花养草、制作昆虫标本、钓鱼、登山或收集古玩。。。。。。只要从事一种业余爱好并且全力以赴就行。〃所以，近年来，有的医生将培养病人的兴趣爱好作为一种心理治疗的手段。

第2节　培养谁的兴趣

培养谁的兴趣？这是一个很简单但又发人深省的问题。既然接受兴趣培养的是孩子，那么应该培养的当然就是孩子的兴趣，而不应该是家长的兴趣。

但是，中国的许多家长，是从来不考虑这个问题的。他们往往把自己的兴趣强加给孩子，把自己的好恶强加给孩子，把自己的意愿强加给孩子。至于孩子是怎么想的，孩子有什么感觉，家长们根本不考虑。用理论性的术语来说，就是忽略主体意识的培养。中国家长的这种致命的缺点，不仅伤害了孩子，也伤害了自己。

孩子能否早日成才，关键是父母能否早日发现并能引导孩子的兴趣稳定地发展。鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好，平时多参加一些学校组织的课外活动或社会实践活动，这对疏导、缓解孩子的心理压力是大有好处的。有些父母望子成龙心切，总是强迫孩子去学这个、学那个，结果事与愿违。正确的做法应该是尊重孩子自己的意愿，根据他们的兴趣及特长理性地进行选择和培养。

例如，王师傅两口子都吃了少文化、没专业的亏，以致在当今竞争激烈的社会中处处受限，日子过得很不舒坦。所幸他们5岁的儿子强强壮实、聪明。王师傅发誓，无论日子多苦，一定要让儿子读大学，尤其要选一个既风光体面、又能挣大钱的专业。当然，这事得从小抓起。

让他学什么呢？王师傅想，有文化首先要把字写好，不如先把孩子送到书法班去。谁知，这孩子心不在焉，胡乱涂鸦一阵，便又跑到后院去弄他的小草小树。王师傅为此恼怒异常，每每以武力强迫孩子去练字。结果，强强脾气越来越怪，甚至以不吃饭来抗议，父子关系十分紧张。

王师傅本想培养儿子对书法的兴趣，结果事与愿违。这种现象，在现代家庭中较为普遍。其原因在于：家长没有弄清对孩子是培养兴趣，还是对其兴趣加以培养这个既简单又复杂的问题。

美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：〃家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，家长去发现孩子的兴趣，这比家长让孩子去产生兴趣重要得多。〃也就是说，家长不能刻意去培养孩子的兴趣。因为，每个家长的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养的兴趣与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，为孩子所接受，并在二者的共同努力下，获得极佳效果。倘若培养的这种兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙，被孩子拒绝，全家将在二者的抗衡中不得安宁。