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自然是十分主观的看法，每一种学问里，都有它本身的迷藏和神秘，只是看人喜欢

那一种游戏，便参加了那一场追求。我仍是说，退一步说，文艺创作组的学生除了

勤读小说诗歌戏剧评论之外，该用功的，目前便是在纸上创造另一次生命，这种生

涯，说来又是多好。

旁听的同学多，共同科目选课的同学也满，外系的孩子，并不是没有文学的欣

赏能力和这一份狂爱。那么有教无类吧，孩子，你的脸上，已经溅到了书本的花瓣

，老师，再给你一朵花。

最不喜欢偶尔跷了别的课，喘著气爬上大成馆五楼的学生，这份心，是真、是

热，可是听课也得明白一气呵成的道理。师生之间，除了书本之外，尚有时日加深

的沟通与了解�这份一贯，不能是标点句号，这是一道接连著奔涌而来的江河，偶

尔的来听课，是不得已撞堂，取舍两难，结果呢？两个都失去了，没有得到一个完

全的。

师生之间心灵的契合，一刹相处只是激越出来的火花，不能长久。课堂上，我

要求的是激越狂喜之后沉淀下来的结晶。

这个实验，需要慢火、时间和双方的努力，战国之后，才有春秋�好一场智慧

的长跑，标竿却是永恒。

知道学海无涯，我们发心做做笨人，孩子，跟老师一起慢慢跑，好不好？一面

跑一面看风景吃东西玩游戏说笑话，让我们去追求那永不肯醒的痴迷和真心。它是

值得的，里面没有如果。

有一天，当我们跑累了，坐下来，休息一会儿，回头看一看，那些绿水青山里

，全是我们的足迹。那时候，你必然有汗，可是你不会汗颜。

我们没有跟什么人竞赛，我们只是在做一场自自然然的游戏，甘心情愿又不刻

意，是不是？如果真是我的孩子们，这个是不是，都已是多余的了。

只有那么一堂课，我的讲台上少了一杯茶，忍耐了两小时的渴累，我笑著向学

生说∶“谢谢你们听课，下星期再见！”

回到宿舍里，我自责得很厉害，几乎不能改作业。不是好老师，失败的老师，

不配做老师━━我埋在自己的手臂里，难过得很，忘了去买便当。

自从搬到宿舍来之后，房间岔远整整齐齐，地上一片细细的纸屑都赶快拾起来

，不肯它破坏了这份整洁安适的美和美中的规矩，这个，在我，就是自然。

潜意识里，期望在生活上，也做一个师长的榜样，孩子下课来的时候，给他们

一杯热茶，一个舒适又可以吐露心事的环境，和一盏夜间的明灯。

然而，这些默默的礼貌和教化，却换不来那份书本与生活的交融。一个不懂得

看见老师讲台上没有茶的学生，或是明明看见了却事不关己的学生，并没有受到真

正的教育，书，在生活冽事为人上不用出来，便是白读。

这份生活的白卷，是不是我━━一个做老师的失职？

我的答案，是肯定的。

永远不肯在课堂上讲一句重话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了

。责骂治标不治本，如何同时治标治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。

下一堂课，仍然没有那一杯象征许多东西的茶，老师轻轻讲了一个笑话，全班

大半的人笑了，一个学生笑了不算，站起来，左转，走出去，那杯茶立即来了。在

以后的学期里，不止是茶与同情，以后的课里，又有了许多书本之外师生之间出自

内心的礼貌和教养。

彼此的改进，使我觉得心情又是一次学生，而我的老师们，却坐在我面前笑咪

咪的听讲。春风化雨，谁又是春风？谁又是雨？

孩子，你们在老师的心底，做了一场化学的魔术，怎么自己还不晓得呢？

改作业，又是一个个孤寂的深夜和长跑。低等的孩子，拉他一把，给他一只手

臂，一定成为中等。中等的孩子，激励他鼓励他，可能更进一步，成为优等。优等

的孩子，最优等的，老师批改你们的心语时，有几次，掷笔叹息，但觉狂喜如海潮

在心里上升━━这份不必止住的狂喜，不