第17部分(第3/4 页)

有。除了教科书，还有教育学、心理学什么什么的……现在又有《化学原理》，孙先生是无所不知么？”

说得其他几个人都是一怔。曾广锡接着说：“传闻孙先生是孙寿州的侄孙，这应该是没错的，刚才我还在孙先生门前看见孙寿州府上的仆人。我估计，孙先生最多不过二十五岁！三十岁，顶天了！”

胡勋摇摇头：“我才二十四岁，孙先生看上去可比我年轻多了。估计，孙先生也就二十岁左右。”

左功先也说：“看面相和说话，我看也就二十岁上下。”

李国秉张大嘴巴：“二十岁，懂得那么多学问，难道是妖怪？”

胡勋抬手给了他一个暴栗：“天地君亲师，懂么！”

左功先一脸疑问：“那么，孙先生是“生而知之者”？”

几个人一起吸口凉气，脑海里同时闪过一个词：圣人？又连忙摇摇脑袋，似乎想把这种想法甩出脑袋。过了一会儿，胡勋才慢慢说道：“算了，既然孙先生不愿意露面，我们也就不要声张了！今天的事，大家记得不要乱说！”

几个人都点点头，表示省得。

第二日，孙元起在京师大学堂没有课。又过了一日，孙元起才来。课上一切正常。等下了课，左功先他们轻车熟路地跟在孙元起背后离开教室，然后喊道：“孙先生！”

孙元起转过身：“哦，你们啊。有事么？”

胡勋最老成，走上来递过一册书：“先生，我们先看完了一本书，便先还给你。”

接过来一看，《小学自然教科书》。这应该是他们拿去的书中最简单的，只是一些生活中的科学常识，最先还回来也在情理之中。孙元点头，收下书：“好的。还有什么事儿么？”

李国秉从书袋里拿出一本，面有羞愧地说：“先生，这本书我们都没看懂……”

再看，却是《小学语文教科书》。李国秉翻开书，指着每个字上的汉语拼音问道：“这是什么？不像法文啊。”

“这是汉语拼音。”孙元起在和学生们编字典的时候，对古代的字典已经有一个比较深入的了解，“类似于反切，专门来拼汉字的读音的。主要有两个好处：一是便于儿童进一步学习生僻字词；二是便于查找只知读音、不知字形的汉字。”

曾广锡问道：“这是孙先生自己编的？”

孙元起心想，汉语拼音是新中国后才有的，也不知道谁编的。至于现在这个时代，确实是自己编的。于是，含糊地回答道：“算是吧……”；

左功先抢着问：“那如何检字呢？”

“哦，我和几个学生在编字典，就快编好了。”

几个学生一起惊道：“咦，编字典？”相对看了一眼，心想：是了，能者无所不能！

胡勋慢慢问道：“先生，这读音的方案，我们能看看么？”

“自然是没问题的。”孙元起对推广汉语拼音还是很热心的，毕竟进入信息时代之后，拼音大有功用。“你们要看，我下次带给你们。”

胡勋躬身答道：“谢谢先生！”

李国秉张嘴想问什么。胡勋和曾广锡夹着他，飞也似的走了。

又过了一周多。孙元起他们的字典已经基本完工，现在要做的就是检查讹误。因为汉语拼音还没有推广，只是院子里的小学堂和几个学生在用，所以一本就够了。胡勋他们要的《汉语拼音方案》，次日孙元起便带给他们，还不知道他们有没有兴趣学呢！

上完课，孙元起下意识地看了看胡勋、左功先他们。果然，他们站起来。孙元点头，走到门外的小路上等他们。

脚赶脚，那四个人跟了过来，躬身称了一声：“孙先生！”

孙元起问道：“你们看书遇到什么问题了？”

他们拿出书册，问了几个问题。孙元起当下一一为他们解答。

问完问题，孙元起以为没事了。依然是胡勋，躬身说道：“先生，学生斗胆有个不情之请。”

孙元起看着略有髭须的胡勋：“你且说。”

“先生的教材，学生借了来看。虽然大著煌煌，不容学生置喙。仅就我们四人粗见，却是极好的，且大为实用。学生本欲传抄，但一则时间太久，二则恐生错讹，三则流传不广。特恳请先生将此书付印，以嘉惠学林，定然功不唐捐！”说完，又鞠了一躬。

这半文半白的话，说得孙元起半懂不懂的，大致意思算是明白了，想请自己把这些书付印。于是答道：“付印自然是好的。但是我对如何印书，却