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些在成年后取得很大成绩、做成很大事业的人，他们的智力并不一定很高，但有一点可以肯定，他们在四年级之前，就已经养成了很多良好的习惯。

王小亮，在小学时就很喜欢热心助人，当时，他还给自己封了个“官”——服务委员。正是由于他的热心肠和他的这种“服务精神”，他拥有了一家属于自己的公交车服务公司；

李亚玲，当年一个很不起眼的小姑娘，但她身上就有一种细心和钻研的精神，现在她已经成为某科技院的一名出色的研究员；

……

这就是习惯的巨大改变力量！

在我们的实际生活中，这样的事例可谓比比皆是。家长们如果细心观察就会发现，有的孩子可能天资聪慧，学什么都是一学就会，但如果他没有养成良好的学习习惯，如独立学习、专注、课前预习、课后复习等，那么他的优异表现往往会昙花一现；而有的孩子虽然天资平平，如能踏踏实实地认真学习，养成良好的学习习惯，他一样可以取得令人瞩目的优异成绩。

这也正是很多教师和家长感触最深的一点——为什么很多特别聪明的孩子长大后反会成就平平；而一些聪慧程度平常的孩子长大后却能成就斐然呢？

在此，我们可以得出这样一个答案——习惯，决定孩子的未来；而培养孩子的良好习惯，四年级是关键之中的关键！

从习惯养成的特点来看，四年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期。如果孩子在四年级还没有形成好习惯，或者已经养成了坏习惯，则需要特殊的努力才能改变这一现状。一位著名的教育学家曾说过这样一句话：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”由此可见，当习惯一旦定型，要想再改变它，会有多艰难。

事实上，现实生活中这样的事例有很多，很多孩子长大后，虽然痛下决心要改正自己身上的那些坏习惯，如懒惰、不爱思考、不讲礼貌等，但直到他们工作很多年后，甚至成家立业，已经有了自己的孩子，这些坏习惯还是未能改正过来。为什么？就是因为他们错过了习惯定型的关键期——四年级，因此除非他们接受特殊的训练，否则这些坏习惯将不会轻易改掉。

从孩子意志力的发展特点来看，尽管四年级的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的，但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强、由他律向自律过渡。因此，在四年级，孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。当孩子行动的动机增强之后，他们就会形成一种自觉克服困难的意志。因此，在四年级，好习惯的培养和坏习惯的改正，都不是很困难的事情。

另外，孩子在10岁左右，由于自我意识的形成和发展，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。在孩子小的时候，孩子往往为了一根棒棒糖、为了得到两毛钱、为了得到老师奖励的一根铅笔，而与家长和老师合作；但到了四年级，即使没有这些直接的奖励，孩子也会努力地表现自己，因为他们更想得到的是家长、老师、同学甚至一切人的肯定性评价。因此，在这个时候，出于对自己要求的提高，孩子会很乐意去培养好习惯和改正坏习惯。

四年级，是孩子习惯的定型期（2）

所以，在四年级，家长需要给孩子“加把火”了。多给孩子讲讲坏习惯的危害，和那些成功人士因为某个好习惯而成功的案例；当然，家长还可以买这些方面的书回来让孩子自己阅读……总之，要抓住四年级这一关键期，努力让孩子培养好习惯、改正坏习惯。

那么，家长在帮助孩子培养好习惯、改正错习惯的这一过程中，要注意哪些问题呢？或者说，必须要具备哪些教育观念呢？

方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境

家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮。与学校相比，孩子与家庭的关系更为密切，因此，家庭氛围对孩子习惯的形成起着至关重要的作用。

作为孩子的第一任老师，父母要努力给孩子营造良好的家庭氛围。在良好的家庭氛围中，往往不用家长过分强调，孩子的好习惯就会在不知不觉中形成。

我的一位外国朋友就是如此开展习惯教育的：

在孩子很小的时候，朋友就十分注重培养孩子的良好习惯。大儿子还很小的时候，朋友就经常和儿子围坐在一张桌子上，教孩子画画儿和识字，养成一起愉快游戏并学习的习惯。

第二个孩子出生以后，这个习惯仍然保持着，哥哥读