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了什么样的环境，孩子就会发展为什么样的人。我们首先得相信孩子的特质，然后才能够不断地为孩子付出，等待着孩子长大。第二章环境与儿童发展有一种蜘蛛，母蜘蛛将卵生在另一种虫子的身体里，小蜘蛛出生后就开始吃这个虫子的身体，当把虫子吃完后，小蜘蛛就可以离开虫子的身体，自己去寻找食物了。这种蜘蛛世世代代都是这样，在大自然的进化中获得了这样的生存模式，人们管这种情况叫自然赋予。有了这样的完善模式，就能保证小蜘蛛活下来，使这类蜘蛛物种不至于完全消亡。

任何一种生命体都会有这样一个与自己的生命状态相适应的生存模式。

孩子也是这样，每一个孩子都会出生在一个家庭里，无论这个家是贫穷还是富裕，它的基本功能是一样的。孩子在这样的家里成长，有着自然所赋予的意义。

他们出生后由于生命的力量和身体的渺小，不适合拥有一个广阔的世界去进行探索，所以大自然的发展模式使一个孩子一定出生在家庭中，这个家是用来遮挡风雨的，在正常条件下可以保证家庭成员的安全。家庭空间是私有的，家庭物质是供人们基本生活的，家庭成员是互相友爱的，家庭范围是容易被掌控的，这样一个家庭最容易被孩子所控制，所以孩子在这个可控制的家庭里先获得了初步的安全感并开始探索家里的物质。当他们把家里的物质探索完毕的时候，孩子的能力就发展到能够探索家以外的世界，那时也到了他们离开家独立地与自己所需要的群体相处的年龄。

如果孩子在形成自己的精神的过程中需要吸收环境中的所有因素，那么这个环境一定要具有可以使孩子吸收的材料，这就是在成熟的教育中，人们所说的孩子成长的环境对于孩子来讲是否有意义，如果有意义，孩子就能吸取到可发展的精神内涵，如果没有意义，孩子就吸收不到可发展的精神内涵，这也是国家最近一次课改中要求的学前教育中环境装备的问题。

经过了解，我们发现在贫困的山区，人们给了孩子足够的身体营养，又给了孩子自由和爱，但是孩子所生长的环境装备对孩子的发展缺少精神的内涵，孩子在发展中仍然显得精神匮乏，成人显得缺乏精神营养，其精神状态停留在很低的层面，智力水平也停留在比较低的状态。

由此看来，孩子是遗传和环境的综合产物。对于遗传我们无法左右，环境却可以在人为的控制之内。那么我们能够下工夫的部分就是环境的部分，在这种情况下，养育儿童的成人就要考虑：自己想让这个环境中的孩子成为什么样的人。俗话说龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，大概就是这个道理。假如我们把一条刚出生的龙交给老鼠抚养，它大概也会像老鼠一样地打洞吧。

在历史上，有很多人类的孩子被动物养大的案例。除了很多狼孩以外，从孩子们常看的《人猿泰山》的影片里，我们不难发现，人类的孩子是怎样吸收了猿的特质，最终成为一个猿人的。因此，想让孩子成为什么样的人，就要为他预备什么样的环境。

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挑选幼儿园的三大家庭因素

0~6岁是孩子的一个非常重要的时期，决定了他将来会成为一个什么样的人，所以幼儿园的选择确是一件需要慎重考虑的事情。

孩子到了3岁左右，家长就要考虑为孩子选择一所幼儿园了。这不仅是为了减轻父母照顾孩子的压力，也出于孩子自身发展的需要。年轻父母们开始感到迷茫，不知该让自己的宝贝上一所什么样的学校。现在的家庭独生子女居多，孩子无法获得来自同龄人的行为刺激和学习社会能力的机会，缺少一个可供互动的群体。在成人的照看下，孩子处于中心地位，所有的要求都得到顺应。当成人活动的内容无法对孩子构成丰富的刺激，孩子在家里不能获得良好发展，选择一个满意的适合孩子的幼儿园，确实是需要认真考虑的问题。

为了使孩子获得更好的发展，使他们度过一个真正快乐的童年，成人在选择幼儿园时应该考虑到以下三大因素。

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根据孩子的个体特征选园

首先应该根据孩子的情况来选择，幼儿园是孩子将来生活的地方，选择不合适，给孩子造成的伤害很难弥补。孩子非常弱小，缺乏经验和阅历，无法选择恰当的语言来表达自己在幼儿园的经历和感受，更无法思考自己目前的生活状态是否对自己有利，家长就更要从孩子的角度为孩子选园。

孩子的情况可以从以下3个方面来考虑。

（1）孩子的性格特征。