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的准备，每一个时段，她都为自己的发展积蓄着力量，她始终有一种蓄势待发的激情。

同时，每一个人都有着巨大的潜能，可是，人们大多漠视了这种潜能，更没有有效地开发这种潜能。而苏静，则是将这种潜能开发得淋漓尽致。就是她所教的学生，也被她的激情所点燃，一个个从原本对写诗一无所知的小孩子，变成了一个个即兴赋诗的〃神童〃。

每一个人都应当为自己的生命飞跃积蓄力量，都应当满怀信心地迎接一个又一个新的生命的开始。

在未来的生命成长过程中，每一个人都要做好自己的生命规划书，在最近一两年，以后五年、十年、二十年甚至更长的时间，使自己的生命产生一次又一次的飞跃。这，也许是我们阅读《凭什么让学生爱上你》这本新书和阅读苏静这个〃新〃人的重要意义所在吧！

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第3节：深邃会成为一种习惯（1）

一、　课堂……让学生爱上你的才

第一章

第一节　深邃会成为一种习惯。

很多听过我课的老师，都会惊讶于我课堂的深邃和大容量。一个看似平淡的主题　，总会被我旁征博引，其内容常常涉及到中学甚至大学。在一般老师眼里，小学　生怎么可能理解如此高深的内容，这似乎有悖于今天所倡导的〃简简单单学语文　〃的理念。而在我看来，深邃会成为一种习惯。当孩子们习惯于深沉的思考和理　性的分析，习惯于多元思维触类旁通的时候，语文的魅力自然彰显，所有难题都　可轻松应对。所以，我们不必担心孩子的理解力和接受力，他们渴望新鲜，乐于　挑战，他们往往比我们想象的要强大得多。

那么，如何引导孩子体验深邃课堂？通过以下我亲历的三个课堂片段，老师们或　许可见一斑。

案例一：《蟋蟀的住宅》　在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我请孩子们总结蟋蟀的精神。对于蟋蟀〃用世界　上最柔弱的工具创造出了最伟大的建筑〃这一点，孩子们很容易地总结出诸如〃　坚持不懈〃、〃吃苦耐劳〃、〃持之以恒〃等符合要求的答案，但我并没有急于　肯定，而是在黑板上写下了《易经》中〃天行健，君子以自强不息〃的名句，并　解释道：〃所谓君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自强不息的精神如同　天体的运行，恒久不息。而蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此伟大的工程，不正是　这种精神的体现么？它堪称动物界的真君子。

所以，这句古代名言把我们刚才对　蟋蟀洋洋洒洒的赞美浓缩其中，可谓言简意赅，这也是古人的智慧所在。〃如此　一番讲解后，孩子们啧啧称奇，经典之语铭记于心，课文难点迎刃而解。

小结：用经典诗句来化解课文的重点、难点，不失为深化主旨，提升课堂品质的　一剂良方。

案例二：《白杨》　在学习《白杨》一课时，我提出了一个总结性的问题：〃边疆这么苦，建设者为　什么还要建设边疆，扎根边疆呢？〃通过课文的学习，孩子们很容易就回答出了　《教参》分析的要点：〃他们为了祖国的需要〃〃他们热爱祖国的边疆〃〃他们　服从大局，不怕苦累〃等等。这时，我话锋一转，〃可是，同学们，你们是否想　过，除了爱国思想，他们是不是还有别的精神在驱使自己做出这样无怨无悔的选　择呢？〃孩子们沉默了，显然，他们从来没有思考过这样的命题。因为长久以来　，学习此类课文早已总结出〃传统窍门〃，提到人物精神时，只要贴近〃热爱祖　国〃、〃热爱人民〃、〃顾全大局〃〃舍己为人〃诸如此类的字眼，一定不会有　太大问题，就像学习游记类的文章一定要扣上〃热爱大自然，热爱祖国大好河山　〃的〃大帽子〃，至于作者本身的意图，并不做太多揣摩。所以，我的问题让孩　子们困惑了：抛去我们已知的，还有什么可以主宰一个人的心？看着台下孩子们　渴求的目光，我挥笔写下了两句诗文：〃唯大英雄能本色，是真名士自风流。〃

然后解释道：〃同学们，自古以来，多少大英雄、真名士为后人称道，无不是源　自他们高尚的人文修养。正如孔子称赞自己的得意门生颜回一箪食，一瓢饮，　在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也。不仅在中国，外国也有许多　大人物具有如此的胸襟。例如著名的心理学家弗洛伊德在创作《梦的解析》时正　饱受着癌症的折磨和身边人无情的攻击，没有人信任他，连曾经最好的朋友都认　为他疯了。而事后回忆这段痛苦的经历，他竟欣然说道：我最孤独的时候　也是我最光荣