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观众：就是感觉本来不算是一个很严重的事，怎么好像在这儿解释了半天似的。

易：现场大家觉得刚才这种，是该给易老师加分的吗？加分，加分的举手。

观众：应该加分。

主持人：那您刚才觉得这个为什么加分呢？

观众：因为我觉得要说明一个问题，要解释一个名词，语言上解释不了的情况下，就可以加动作嘛，让我们一看就明白了了，这有什么不好呢？

主持人：您认可这样对您的评价吗？

易：观众对我的评价，对于我来说不存在认可不认可的问题。

主持人：受用不受用吧？

易：受用。

主持人：受用就好，受用就好。

易：因为一个节目播出来以后，所有的观众都有权力品头论足，说三道四，这是他们神圣不可侵犯的权利。

主持人：刚才我们一直听到的都是对您比较正面的，观众当中，包括“易中天吧”中飞出来的板砖，唰，向您飞过来的，这样的话来得多吗？

易：没统计。

主持人：一般是通过什么渠道呢？是给您打个电话，通过其他的媒体形式说出来？

易：有各种形式，有打电话的，有写信的，有向记者发表谈话的，也有在网上发帖子的。

主持人：会说您斯文扫地吗？

易：斯文扫地倒没有。

主持人：那是说什么呢？

易：误人子弟是有的，误人子弟啊，信口开河啊，胡说八道啊，满嘴跑火车啊。

主持人：一般是来自于专业的历史研究人员呢，还是来自于您的同事，来自于您的同道、同行？

易：什么人都有，比方说有一位老先生，好像是研究科学技术的，他还给我画了一张气象图，以证明诸葛亮借东风是很科学的，这个我就没办法解释，因为诸葛亮借东风这个事是子虚乌有的，这是史无记载的，它不是一个事实，你画多少图也不能说明问题啊。

主持人：在沙尘暴的北京我们宁愿相信借东风是有可能的。

易：这是一种方式，还有一种是发帖子，我就不知道他是什么身份。

主持人：有没有这种相反的意见对您有所触动？

易：你说的触动什么意思？

主持人：就是您觉得我是不是应该调整一下我自己，或者我是不是真有点误人子弟，或者我真应该更严谨一点，像您所说的，在录三国人物的时候，您觉得一些无法确实的历史事件您都先不要谈。

易：这个意义上的触动没有，但是有提醒，提醒的意义是有的。有两种情况，一种是很多热心的观众指出了节目当中比方说属于口误，或者是看走眼了、念错了字、说错了出处这类的情况我能够改的马上就改，非常感谢他们的批评。还有一些，虽然他们意见我不一定接受，但是我觉得他们也有他们的角度，也有他们的考虑，他们也有他们的道理，能够兼顾的兼顾一下。至于学术观点不同，那就仁者见仁智者见智，无所谓了。

主持人：讲《汉代风云人物》您觉得游刃有余吗？

易：没有哪个节目是游刃有余的，只能是呕心沥血。

主持人：那请您做一下您的呕心沥血的名词解释，您为了一集《汉代风云人物》，您为一集三国，大概要做什么样的准备？

易：一集大概需要五天的准备时间，讲一集案头工作要做五天。

主持人：那案头工作都包括？

易：案头工作包括看书、思考、结构、写成文字，我每一集是把全文写出来。

主持人：那大概一集，比如像《汉代风云人物》文字量大概是多少？

易：七八千，七千到八千。什么都不能干。

主持人：就是为了这电视上所呈现的不到一小时的节目。

易：因为我所有的书虽然以前都读过，这次得重读，要确实。而且你知道我们所使用的书，像《史记》《汉书》《三国志》《后汉书》，它都是叫做纪传体的史书，它的特点就是同一个事件它的记录可能分散到好多人的传里面，那么你在谈这一个事件的时候必须把相关所有的人的传都要看一遍；然后如果对这个传历史上有不同的解释，你要把相关不同的解释都找来，然后你把这个事情弄清楚了以后你才能选一个主题，写成一个六千五百到七千字的文稿；这个文稿做完了以后还没有完，我必须把它转换为电视语言，就是这里面有几个转换。

主持人：您做