第4部分(第2/4 页)

给孩子的大脑和感官以各种刺激。他特意买了留声机和收录机，自装了电视机，选择了一些儿童歌曲、民乐、交响乐和戏曲等放给小隽听，使襁褓中的小生命每天都处在美妙的音乐世界之中。郁永兴认为，音乐刺激能使人体血液中分泌出一种有益于健康的化学物质，带给人心灵上的愉快。肌体上的协调，调节大脑的功能，促进两个脑半球的和谐发展，提高思维能力。

为了全面刺激孩子的感官，郁永兴夫妇经常对小隽讲话、唱歌和高兴的发笑，并辅以动作。同时，让她玩能发声的玩具，看和触摸颜色鲜艳、形状各异、质量不同的图案和玩具。让她练爬、练走。一岁多点，郁隽终于会说话了，郁永兴夫妇异常高兴。

孩子会说话了，说明她发育正常。在此基础上，他们继续加强教育，带她看电影，到野外观看树木花草，给她讲故事，教她背儿歌，读外语单词……这样，一岁半时，她能把日历上的阿拉伯数字全部认出来，对着地图能指出东西南北。3岁时，能准确、流畅地背诵几十首唐诗、宋词和乘法口诀。5岁能用浅显的物理概念解释生活中的一些问题，并掌握了几百个英语和日语词汇，能唱五六首英、日语歌曲，能进行简单的英、日语会话。一次，爸爸妈妈带她到上海人民公园和外滩去玩，她居然分别和两位外国朋友进行了5分钟的简单的对话。外国朋友竖起大拇指连连夸奖：“小孩聪明、聪明！”

8岁时，小隽上了小学二年级，她的学习成绩一直是全班第一。老师说她的智力已达到小学中、高级的水平。她不仅能解答一元二次方程的应用题，而且还掌握了不少历史、地理和物理方面的知识。这个曾被预言可能成为“傻瓜”的孩子，已成为比较聪慧的儿童了。

受过教育的人知道怎样将每一官能作为一种工具，知道怎样开导它，磨砺它，并且怎样施于实用。

——莎士比亚

孩子的天才在于开拓——贝多芬从小就有良好的家庭教育

德国著名作曲家贝多芬（1770…1827）小时候，祖父常常把他带到莱茵河边散步，讲些有趣的故事。小小的贝多芬被这大自然的秀丽景色迷住了，被祖父的故事迷住了。他常常坐在马铃叮当叮当的乡下马车上，情不自禁地哼起歌儿来。祖父见孙子喜欢唱歌，便送给他一架旧羽管键琴。4岁的贝多芬对这个东西非常喜爱，只要家里没人，他就揭开琴盖，爬在上面，用小手指按那琴键。奇怪的声音使贝多芬着了迷，他越弹越有兴趣。

贝多芬的父亲是音乐方面的行家。凭经验，他感到孩子这样热爱音乐，将来很可能有所作为。他想：孩子的天才在于开拓，等待天才的出现是不可能的。于是他走到贝多芬跟前，指着钢琴说：“哎，你喜欢这个么，孩子？”贝多芬点了点头。父亲说：“来，我教你弹！”

贝多芬高兴极了，每天一吃过晚饭，父亲就把他带到钢琴面前，耐心地教啊教啊，直累得贝多芬眼睛睁不开了才休息。有时贝多芬不用心，父亲就用戒尺轻轻地敲一敲他的小脑袋。要是弹错一个音符，要练上一天一夜，直到弹准为止。早上3个小时，晚上3个小时，天天坚持练。祖父对家里人说：“为着人间最美最高的艺术，小时候吃些苦是值得的。”

父亲知道，光把孩子关在屋子里教是不行的，还要让他见见世面，开开眼界，便带他去大剧院看歌剧。贝多芬感动极了，他进了剧场不想再出来。父亲说：“你瞧，做个音乐家多了不起！创造出这么奇妙的场面，不是最大的光荣吗？”

贝多芬不禁大吃一惊：这种动听的音乐竟是人创造出来的，是一个音乐家创造的，不是天造地设的。哎呀，自己要是能有那么一天，也成为一个音乐家多好！于是，一颗幼儿的心灵嵌进了这样一个美好的理想：我将来一定搞音乐，一定的！

11岁时，父亲给他在乐队里谋了一个位置，为他进一步深造创造了条件。13岁，他就当上了大风琴手。随后，贝多芬离开了故乡，住到了维也纳，拜见过莫扎特和拜伦。3年后他在维也纳举行了首次钢琴演奏会，轰动了全城。一个音乐天才就这样降临了。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。

——赛珍珠

儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽；因为整个人生就是在游戏中，在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。

——福禄培尔

我的教育观是启发年轻人的心灵，并激发其追求知识的热忱。

——罗伯·梅纳德·霍金斯