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化的青春期性教育，中学课程设置中唯一介绍到生理发育知识的是初中三年级的《生理卫生》。同时，教师综合素质不够也是一大问题。教师的性观念滞后，专业知识匮乏，课堂讲授照本宣科、单调枯燥，表示很感兴趣的学生只有12％。

而在一般的中学生家庭教育中，青春期教育往往处于缺位状态。这项调查显示，能主动进行青春期教育的家长仅占7％，有93％的家长承认自己不能主动积极地对孩子进行青春期性教育。

☆专家视角：

现在我们国家青少年性犯罪中有很多是由于缺乏必要的性教育引起的，我们到现在还不能说性教育的缺乏导致了他们的性犯罪，但至少可以确定它是引发性犯罪的必要条件。当然，在形形色色的青少年犯罪中，即使是性犯罪也是各案而异，引起犯罪的因素很多。就本案而言，王河峰的经历似乎让我们看到了从他的童年一直到他进入监狱的一条令人心酸的人生道路，对于他的悲剧，很多人都认为是他自甘堕落，但他的父母、同学、老师以及周围的人群对他的影响是不容忽视的，甚至可以说是非常关键的。

西方犯罪学理论中的“标签论”认为：犯罪不是某种行为或某个人的固有属性，是社会或刑事立法、司法所贴的一个标签。刑事立法与司法就是社会对某个行为标附贴签的过程，这种过程会影响人们对自己的评价或对未来的认知。它的代表人物之一贝克尔也说过，犯罪是社会互动的产物，是社会对行为作出反应的结果，重要的并不是个体的犯罪行为，而是社会对其作出的反应。标签论者让我们注意社会反应的副作用，他们认为社会反应是导致越轨的原因，当个人初次越轨后会引起社会正式与非正式的反应，导致个体的重新定位自我认识，从而继续扮演越轨者的角色。在本案中，王河峰由于早恋受到挫折，再加上他对性知识的渴望反而招致父亲的打骂，这种初次越轨使得他的周围人给他贴上了一个“坏孩子”的标签，使他与他本来的群体隔离开来，这种变化使人生观与价值观本来就不成熟的他对自己所扮演的角色产生了怀疑，青少年时期本身就对自己将要变成什么样子很迷茫，再加上他不被周围人认同，原先的“尖子生”、“好孩子”等标签全被“小流氓”等坏标签所代替，使得他反而无所顾忌地继续堕落下去。

王河峰的悲剧，还有一个重要的原因，就是对性的无知。在初尝禁果之后，他们的行为没有得到社会的认同，反而让他付出了巨大的代价，可以说他的一切都毁了。因为在此之前没有人告诉他性是什么，在此之后几乎每一个人都指责他，他既不知道男女之间的性行为是什么，更不知道性之后的伦理道德与法律责任。我们发现青少年性犯罪高涨时，总爱说他们缺乏必要的性教育，可是到底给他们什么样的性教育，在中国至今没有多少父母考虑过这个问题，或者就算考虑过，也不愿意让孩子更多地接触这个从古代就忌讳的话题。到现在还有很多的人认为过多地或过早地让孩子接触与性有关的东西只会毒害他们幼小的心灵，引发他们越轨甚至犯罪。但现在我们分析很多青少年性犯罪的案例时却不是这样，多数青少年性犯罪是由于他们对性的无知所引起的。在现在呼声越来越多的性教育问题中，笔者认为对他们进行必要的课堂教育、宣传说教之外，更重要的是大人与孩子之间的沟通。其实我们成人在很多时候把他们当成孩子，很多人都没有真正从心底里去尊重他们，没有聆听他们的声音，没有去征求他们的意见，甚至没有在意他们自己的交际圈。我们要防止孩子越轨，所以很多人采取打骂等很极端的方式，其实我们从很多的案例中可以看出，孩子作出初次越轨行为并不是罪不可恕的，与其在他们越轨之后打骂他们忽视他们，不如真正关心他们，聆听他们的声音。因为可怕的不是初次越轨，而是初次越轨后由于一系列社会反应所引起的二次越轨。

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我是在看守所采访到李辉的。他在门口喊了一声报告。进门后低眉顺眼地坐在指定的小凳上。他眉目清秀，身高左右，脸上有几颗青春豆，很醒目。从他的个人情况开始，谈话很自然地展开了，李辉很快就摆