第25章 散章—无意地严厉(第1/2 页)

人们常常害怕一些严厉的人。

根据前面的分析可知：这种害怕的原形是对父性权威的忌惮。

又是一个程度的问题。

害怕的程度过高，人就会轻易妥协臣服于外界的威严之下。

例如：一位严厉的老师在课堂上声色俱历地宣布：

一、不准上课回答不出问题

二、不准考试时不及格

三、上课不准随意上厕所

四、上课时不准聊天

五、不准迟到

这本是一些十分平常的校园规则。

但是，学生们对待这些规则的态度却各有不同。

有部分乖巧的学生会绞尽脑汁去遵循这些规则：

上课时如何回答出老师的问题？

一字不漏地记录老师所说的内容？

事先写好答案在课桌上？

摸清老师的脾气和规律，猜测他爱问哪些问题？爱点哪些同学的名字？爱点哪些位置的同学？

学会察言观色，从老师的每个眼神，每种语气，猜测他要点谁的名……

总之，极尽细节的东西，这些乖学生都会思考得极其周到。

目的只是为了回答出老师的问题。

不要小看这些似乎远去的校园生活。

很多心理疾患者，最初都是从读书时开始渐渐形成强迫或抑郁症。

就像殚精竭虑思索怎么应对老师的提问一样，在日后的生活中，他也会强迫性的思索一件细微的事。

比如在工作中，老板或者领导颁布一些制度：

一、严禁在工作时接电话！

二、不准在重要工作时随意请假！否则缺少一人会造成整个工作流程的崩溃。

三、一定要保证工作的准确性！一定要细心！不能出错！否则可能会造成xx万的损失。

四、一定要严格审查，不能出现错漏情况！否则会造成……后果。

一旦陷入这些问题的应对思考。

他就会遗忘一种曾经可能属于他的跳跃性思维：为什么一定要回答出老师的问题？为什么一定要完全遵循这些制度？

而变得异常谨慎，如履薄冰。

但越是谨慎，越容易犯错。

诚然，这些制度是保障学生和工作正常进行的前提。

但是，我想说的是：这些“严禁”和“不准”的严历字眼，只是一种无意识的“情感宣泄”而已。

即使你现在正看到我的这些似乎在提倡不守规则的言论时，抱有一种谴责的态度。

我仍然要说：“这也不过是你无意识的情感宣泄而已。”

实际实施起来，并不是这么回事。

为何这么说？

就像有人说:“地球是圆的.“

但一部分人偏偏爱说:“地球不是圆的.“

因为这种常识太过普遍，人们往往不需要太过常识的东西，而喜欢制造一些新意.

弗洛伊德说过:“被压抑的往往是满足的.“

意思是说:人们对于一种毫无疑义的事或者无条件的快乐，往往容易真正遗忘.而继续追求未知的东西.

这就是为何人们在回忆童年那些无忧无虑的时光时，总是无法想起，因为完全满足而被成功压抑住了.(成功的压抑与压抑概念完全不同，真正遗忘和遗忘也不相同，一般的遗忘会以另一种形式出现)

而对那些有条件的快乐，则会记忆犹新.

如果你刻意强调“地球是圆的“这种毫无疑义和无条件事实.

人们反而在记忆中找不到与之匹配的言语，所以说出与之相反的无意之词.

同样的，人们说出的严厉之词，也只是一种类似于说“地球不是圆的”的情感宣泄。

潜意识恰恰持相反的态度——他们接受了不完美和错误的合理存在这种常识。

不幸的是，病态完美型人格的人，吸收了这种无意地“情感宣泄”，变得对自己异常苛刻。

在日常中生活中，人们也可能会碰到这样类似的情况：

拍摄那些惨烈的车祸场面，就像上面的“严厉之词”一样，无不在严厉地警告人们不要违反规则，否则结果会很痛苦。

但是，和“被压抑的往往是满足的”的这句话类似，弗洛伊德还说过：“人不是不相信死，就是在潜意识中认为自己不死。”

人们常常把“死”当成玩笑