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这种学校教育，高悬着文化的招牌，开设着人文的店铺，却贩卖着文化的破烂垃圾，批量生产着最没有人格精神的教授和学生。

早在1993年，参与发起“人文精神寻思”大讨论的几位青年学者，他们中不断有人坦言：“转眼十多年过去了，弘扬人文精神已经成了一个时髦话题，现在几乎每个学校都在围绕人文精神和人文教育展开活动。对于这个已经成为显学的话题，我倒是有了一点点怀疑。如果说，我在近十多年中鼓吹人文精神和实践人文教育的努力从未有过松懈，那么，现在要我说点体会的话，我只有感到失败的经验。”显然，这不是这位学者的失败，而是一个时代社会人文精神的失败。因为，“当历史朝一条疯狂的道路滑行的时候，人文教育就显得特别失败”。①这条疯狂的道路，便是我们朝夕相处的迷信金钱万能的“金钱拜物教”。一种破坏性的、唯利是图的道德虚无主义弥漫了社会意识，人性中的恶魔性因素通过大破坏来实践大创造。从小学到中学，再到大学，所谓的“优等生”们，趋之若鹜地涌向金融、贸易、经济等专业，毕业后进入外资企业，以期获得最大化的个人经济利益。

1996年，《中国青年》杂志公开载文，为北京大学招魂。作者痛心疾首地惊呼：“试看今日之北大，再看中国高等学府，科学态度衰微，自由意志沦丧，宽容精神殒落，创造性、批判性、学术性匮乏，所谓北大传统已经成为往昔的神话。”②

北大如此，其他高等学校情况可想而知。

2007年年底至2008年年初，中文互联网上出现了大学生“最奇缺物品录”的“晒”帖子活动。缺证书，缺朋友，缺目标，缺信仰，缺心理医生，缺持之以恒的毅力，缺坚持不懈的忍耐力，甚至缺打扫卫生的阿姨……实际上，这些大学生最缺的是健康人格。①

在今天的大学校园里，常常可以见到的情景是：

新生入学时，人高马大的孩子两手空空，迈着轻盈而喜悦的步履；旁边是鬓角微白的父母，肩背手提着行李，忙前忙后地办理各项手续……

平时寝室里，同窗共读的同学之间，可以因为小小的摩擦而怒目相向，甚至大动干戈……

人才市场上，一边是很多岗位虚席以待，求贤若渴；一边却是众多的学士、硕士、博士们眼高手低，一筹莫展……

教育救国，教育匡时，教育树人的功能发挥程度，一取决于教育的自身属性，二取决于教育的社会定位。真正的人文教育，是能够培养出身体健康、心灵自由、人格健全的“个人”的。这样的“个人”进入社会以后，有精神的坚持，有行为的操守，才有生命的尊严，社会的体面。这些“个人”中的精英人士，被称为真正的知识分子，无论其从事的职业是什么，都以这样或那样的方式，通过知识生产和公益服务，为时代社会提供价值观念和行为准则。

西点男孩训练中心，目前只在学校教育与家庭教育的中间地带，发现出一片广阔的空间，专注于培养小学阶段的男孩子们的健康人格。这仅仅是一种有益的尝试，受到了孩子、家长和学校的热情响应，也受到社会各界的高度关注。因为它初步摸索到了男孩健康人格培养的基本规律和方式方法，弥补了学习教育因为陷入应试教育不能自拔而造成的功能短缺。

对于一个成长着的孩子来说，比较而言最易于接受人格训练的，是幼儿园、小学年龄段。西点训练机构，限于人力和物力，目前所选择的仅仅是这个年龄段的男孩子们。其他年龄段的男孩子们，包括大学生群体、青年就业群体，以及各个年龄段的女孩子们，同样都存在健康人格的培育问题，并且非常迫切。

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现代男人的标准是什么

经调查统计分析，1980年代中后期出生的学生对于“好男孩”、“好女孩”的评价标准，有明显的性别特征和中国传统文化观念基因。

在“你认定的好男孩应具备的品质”中，被访者选择的答案依次为：勇敢、正直、诚实、善解人意、有责任感、坚强、宽容、英俊潇洒、体贴、独立、热情、活泼、温柔……

在“你认定的好女孩应具备的品质”中，被访者选择的答案依次为：纯洁、善解人意、温柔、活泼、美丽漂亮、体贴、诚实、热情、宽容、坚强、正直、独立、有责任感、勇敢……①

“好男孩”与“好女孩”品质的不同社会期待，表明男人、女人在现代社会所获得的同等发展机会的基础上，承担着不同的社会角色和人生使命。当现代化发展经历