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许是成绩的飙升让郭广昌信心倍增，以前沉默不语的他在这段时间显得非常活跃，在类似于班会这样的群言场合也敢于表达自己的观点了，更可贵的是他不仅仅是简单的陈述，而是意气昂扬的呐喊，他的观点很有些冒天下之大不韪的批判精神。

当时班上经常搞活动，吴老师会让学生写个活动总结或感想什么的。其他学生的总结都交上来了，唯独郭广昌没有。吴老师就把他叫到办公室谈话，这也是他们为数不多的几次谈话之一。被问到为什么不写总结的时候，郭广昌直言不讳，他说：“没必要总结，也没什么可总结的，与其说大话套话，还不如缄口不言。”

吴老师没想到平时沉默寡言的郭广昌竟会如此直白地把自己的想法说出来，而且看他的样子，一点都不觉得胆怯，反而显得志满意得。吴老师这下非但没有生气，却感到很高兴，这个不爱说话的学生原来是有想法的，不是个书呆子。

这天，吴老师和郭广昌谈了很久，关于人生，关于未来，关于社会。吴老师发现眼前这个清瘦男生的眼界远远超出了同龄人，甚至在一些问题的看法上比自己这个当老师的都要深刻。吴老师感到很惊奇，平时不显山、不露水的郭广昌怎么会有这么多一针见血的观点呢？他就问他，平时都看什么书。郭广昌这时候倒有点不好意思了，可能是觉得看“闲书”不是什么光荣的事。吴老师看出了他的疑惑，就笑了笑说：“老师不是在批评你，你的想法让老师觉得很欣慰，也很好奇。”

“老师对我的想法很好奇？”郭广昌有点不可思议，在他看来，这些想法应该是每个人都能意识到的，有什么可好奇的？吴老师坚定而充满信任的眼神打消了郭广昌的疑虑，他把自己最近一直在看的书一股脑地说了出来：《存在与时间》、《查拉斯图特拉如是说》、《林中路》、《马克思主义经典哲学》、《众神的黄昏》、《释梦》等。

他提到的每本书都是经典的哲学著作，吴老师一下子明白了，他拍了拍郭广昌的肩膀，对他说：“读了这么多哲学著作，难怪你的眼界这么开阔，更难得的是你的学习成绩也在不断进步，这些老师都看在眼里，希望你能继续保持这种好习惯，老师相信你会成功的。”

和吴老师的这次畅谈，在郭广昌平淡无奇的高中生活里激起了一圈圈涟漪。得到了老师的赞赏和鼓励，年轻的郭广昌非常兴奋，在学习中更是动力十足，最终在高考中以全班第一的成绩考取了复旦大学，专业正是哲学。

第29节：复旦求学：在“知本”的田野上（1）

第三章

复旦求学：在“知本”的田野上

第一节初来乍到：哲学系的理科生

资本可以创造财富，而“知本”可以开拓未来。

在全球经济发展到一个新平台的今天，科技和人类自身的思想力量被提到了同一个水平线上，二者分别从器物和理想两个层面影响着人类的走向。

从某种意义上来说，理想比器物更重要，因为人的精神世界越来越得到承认，关注人自身的运动正在进行。当我们为改变世界付出沉重代价之后，人类不得不为此设法补救。对外在世界的补救只是治标，探寻人的内在世界方可治本。

郭广昌选择了探寻自我的内心，从哲学入手改变自己，然后尝试着改变他人。复旦给予他最多的不仅是完整的学术历程，更是一片“知本”的广阔田野。

决断：开启学问之门

关于学哲学，他说：“哲学训练了思维，让你看问题角度比较多。”学哲学的人有三种，一种是进不去；一种是进去了出不来，迷失在完美主义里；还有一种是进得去也出得来，这是最高明的。他谦虚地说自己大概是属于进不去的那种。事实上，他却是第三种。

初中毕业时，郭广昌不顾母亲的反对，毅然放弃金华师范学校，转读东阳中学。临行前，他跟母亲立下军令状：“我凭自己的努力，一定要考上大学。”

复旦求学：在“知本”的田野上第三章？郭广昌的中国式商界传奇昌运复星：三年后，念理科的郭广昌竟然报考了复旦大学的哲学系，没多少文化的父母可能不清楚儿子这次的决定，要不然他们又要着急了。吴老师当时也觉得郭广昌志愿填得不妥，这个学生本可去清华、上海交大读个工科或理科学位的。虽然郭广昌热爱哲学，但高考志愿非同小可，这涉及一个人一辈子的生活轨迹。但吴老师没叫他改，他相信郭广昌的眼力。

后来，郭广昌在写给吴老师的信中，说自己在大学里除了学哲学，还读了很多力学、数学