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在我们年级的高三历程中，师生之间的关系非常融洽。所有的老师都很负责地为我们解答疑难，大多数同学提问的积极性也相当高。而且在这种答疑中，并非是老师单方面指导和教授，而是一种积极有效的互动。当我们提出一个问题得到了老师的解答之后，如果对于解答还有异议或者不理解，我们也会大胆质疑或者提出进一步的问题，或者是把自己对于老师解答的理解重新组织，表达出来，向老师确认是否正确。正是通过这样反复的解答和反馈，使我们的理解能力和对知识的掌握程度都有了很大的提高。在下课或者自习的时候，向老师提问的机会常常需要“争夺”和排队。有的时候会出现老师在讲台上甚至走廊里被一群抱着参考书和卷子的学生包围的情况，一个同学提问的时候，其他人也会认真地听，这样同时也可以对自己的知识进行查缺补漏。
除了学习上的指导以外，老师也是我们的心灵导师。因为不少老师都有丰富的高三经验，同时也可以从一个旁观者的角度对我们的身心状况进行分析。
在我们班，每当一个大的学习阶段结束、一个新的学习阶段开始之时（例如全市诊断性考试之后），各科老师就会主动约谈需要解决问题的同学。和老师进行对话的同学并非是成绩不好，而是因为在这一阶段存在一些
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