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喝道，“不准你再说一句这样的话。”这孩子目光炯炯，满面通红。

一时间，罗莎给震住了。

“谁都看得出来，这孩子完全具备了圣克莱尔家族的血统，说话激动起来，活像她爸爸。”罗莎一边往门外走，一边自言自语。

伊娃站在那里望着托普西。这两个孩子分别代表了不同社会的两个极端：一个出身高贵，肤白如雪，金黄头发，眼睛深嵌，额头饱满而富于灵气，举止文雅；一个肤黑如炭，狡黠机敏，畏畏缩缩却也不乏聪慧。他们又分别是两个种族的代表：一个是撒克逊人，生长在世世代代享有高度文明、统治、教育，优越的物质生活和精神生活的环境里；一个是非洲黑种人，生长在世世代代遭受压迫、奴役、蒙昧，劳苦万端和罪恶无边的环境里。

这种思想朦朦胧胧地萌芽在伊娃脑中，只是对于一个孩子来说，这种思想是相当模糊不确定的，更多地带有天性的色彩。伊娃纯洁的心里，有许多这类思想在酝酿活动，只是她无法明确表达。当奥菲利亚小姐一一数落托普西的顽劣行径时，伊娃脸上显出迷惘而忧郁的神色，她天真地说：

“可怜的托普西，你为什么要偷东西呢！现在有人好好管着你，我也愿意把自己的东西拿出来与你分享，希望你以后不要再偷东西了。”

这是托普西生平第一次听见真挚的话。伊娃话语中甜甜的腔调，她说话时的亲切感，一下子奇妙地感动着托普西那粗野的心。小女孩那亮闪闪的、灵动的眼眸里隐约有泪花闪动，可随即又轻轻笑了一声，像往常一样咧开了嘴——不，一个生平听惯了辱骂言语的人，陡然听见这么一句温暖人心的话，简直像做梦一样难以置信。

到底怎么管教好托普西呢？这确实给奥菲利亚小姐出了个大难题。她的那套显然行不通，她得慎重思索一番，制定可行的教育方案。奥菲利亚把托普西关进了黑屋子，这一方面是作为缓兵之策，另一方面则是由于她认为黑屋子可以培养人的德性的奇怪思想在作怪。

“我看这个小家伙是不打不成器。”奥菲利亚对圣克莱尔说。

“噢，这个随你的便，你尽可以按照你的意图来管教她，反正我已把她全权委托给你了。”

“孩子不打不成器，”奥菲利亚小姐坚持说，“我还没见过哪个小孩儿不打就能教育好的。”

“哦，那是自然的，”圣克莱尔说，“你想如何处置就如何处置吧。不过，我倒有个建议，我看过她的主人用拨火棍揍她，有时用铁鍬或火钳把她打到地上，总之怎么顺手怎么打。想想看，她对这样肯定习以为常，如果你不揍得更狠一点，恐怕难以奏效。”

“那该拿她怎么办呢？”奥菲利亚小姐说。

“你提出了一个严肃的问题，”圣克莱尔说，“在南方，鞭子对仆人失去效用，这太平常了，托普西就是一个。我希望你自己去找答案，该怎么对付这孩子？”

“我实在没辙，从来就没见过她那样的孩子。”

“这些孩子比比皆是，大人也是如此，你该用什么办法来管教他们呢？”圣克莱尔说。

“我不知道，也管不了。”奥菲利亚小姐说。

“我也不知道，也管不了啊，”圣克莱尔说，“报上有时登载的那些骇人听闻的事件，比如普吕事件，是如何发生的呢？恐怕好多是由于双方的心肠都逐渐变硬的结果——奴隶主变得越来越残忍，奴隶们则变得越来越麻木。鞭子和责骂就像鸦片烟一样，使人的感觉越来越迟钝。想要引起与先前同样程度的刺激，只能加大剂量。刚做奴隶主时，我便明白了这个道理，拿定主意决不开这个头，至少也要保住我的天性。结果呢，这群奴隶像宠坏了的孩子。不过，我仍然坚持认为这总比暴戾要来得好些。姐姐，你一直在我面前大谈教育他们的责任，现在我就给你一个孩子，让你亲自试验。这孩子只是千万个这类孩子中的一个。”

“这种孩子是你们现行制度的产物。”奥菲利亚小姐说。

“这我明白，可已经造成了，不是吗？现在的问题就是该拿他们怎么办？”

“啊，我并不感谢你把她送过来让我做这个试验，可是我已经答应了，就会说到做到，尽力而为。”奥菲利亚小姐说。这之后，她果然为教化这个小门徒投人了极大的心力和热情，简直令人赞叹。她给托普西规定了每天的作息时间，要完成的事务的项目，并着手教她识字，练针线活。

这小姑娘识字速度出人意料的快，不但学会了字母，还会阅读简易读物了。只是，做针线活对她来说是件麻烦事，