第6部分(第3/4 页)

家都参照这一个坐标　系进行行动，这样才便于指挥，也可以防止场面的混乱。 3。兄弟同心，其利断金，讲的就是大家一致对外，团结合作，终成正果的道理。小猪盖房　子需要这样一种精神，在我们日常的工作和学习中亦要如此。 � 参与人数：分成3组，每组5人左右 时间：20分钟 场地：空地 道具：三条绳子，分别长20米、18米、12米 应用：（1）帮助学员体会在团队工作中沟通的重要性� （2）加强学员对于团队合作精神的理解� （3）训练学员对于结构变动的适应能力�&nbsp&nbsp＇返回目录＇&nbsp&nbsp

游戏3——泰坦尼克号

完成团队任务的游戏 游戏3——泰坦尼克号 一个人在紧急情况下，才能更好地发挥其潜在的创造力和主观能动性，下面的游戏将帮助我　们练习在遇到困难时，如何做计划，如何合作以及如何有效地利用有限资源。 游戏规则和程序 1。培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在“　泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。 2。培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆　4四个长凳，用另外的绳子做为起点。 3。给学员5分钟时间讨论和试验。 4。出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮　砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。 5。自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将　此浮砖踢掉。 6。全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。 相关讨论 1。你们组可以想出什么样的办法来达成目标？ 2。小组是否确定出领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨　论的结果？ 3。你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？ 4。事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出　来？ 5。小组是如何分配组员撤离的先后次序的？考虑到了什么因素？ 总结 1。如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力；同时，如　何　利用有限的资源更大程度地达成我们的目的，也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。 2。在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角色　，　否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。如何选择这个领导者是　一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。 � 参与人数：10～12人一组 时间：30分钟 场地：户外 道具：木砖24块（每组6块），4张椅子，两条长绳（25m） 应用：（1）创新思维训练� （2）应变能力的培养� （3）团队合作精神培养�&nbsp&nbsp＇返回目录＇&nbsp&nbsp　。。

游戏4——集体智慧

体现团队优越性的游戏 游戏4——集体智慧 相信大家都玩过词语接龙或续写故事的游戏，比如前一个人为一个故事起了个开头，大家就　按照这个思路把故事接下去，一直到形成一个完整的故事为止。这个游戏就是将上述形式深　化了一下，目的在于让受训者明白如何在受限制的情况下发挥想象力和创造力。 游戏规则与程序： 1。将受训者两两分组，做一个与某个话题（可以任意选择，只要大家感兴趣，比如旅游）　有关的演出。 2。指定每组的两个成员中，一人为A，一人为B。被称为A的人是这场游戏的演员，被称为B　的人是A们的台词提示者。 组挨着A组的同伴站着，当轮到自己的角色说话时，就会把台词告诉A。而每个A组成员　的　任务就是接受B同伴提供的任何台词，在此基础上再加以发挥，把戏演下去。A组成员要密切　配合B成员的意思，好像这些台词就是他们本人想出来的一样。 4。为了使受训者充分理解培训者的意图，培训者可以先做一下示范。挑选一位学员后，培　训者开始说：“我非常想和你一起旅游，因为小王你——” 5。培训者然后拍一下小王（B组人）的肩膀。小王需立刻接下去，“我总是与你的喜好一致　。”培训者结合小王的话继续说，“总是与我的喜好一致。事实上，我们有过一次愉快的旅　游经历，那