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很可惜，你已经晚了两年半了——达尔文的教育子女观

一天，有位美丽的少妇抱着自己的小娃娃去找达尔文，向他询问育儿的有关问题。

生物学家达尔文不但对物种的起源研究精深，对育儿的见解也颇有独到之处。

“啊，多漂亮的孩子啊！几岁啦？”没等少妇开口，达尔文高兴地首先向夫人发问。

“刚好两岁半。”少妇诚恳地对达尔文说，“当妈妈的无论如何是希望孩子成才的。你是个科学家，我今天特意登门求教。”

“您要问什么问题呢？夫人，快说吧。”达尔文微笑着注视着夫人。

“我想问一下对孩子的教育，什么时候开始才好？”

“唉，夫人，很可惜，你已经晚了两年半了。”达尔文惋惜地告诉夫人。

个性的教育基本上要在三岁以前完成，这以后在某种程度上已经是再教育的问题了。

——苏霍姆林斯基

大器不一定早成——从爱因斯坦第一次考大学落榜说起

阿尔伯特·爱因斯坦（1879…1955）出生在德国一个犹太人的家庭里。他4岁的时候，还不大会说话。人们怀疑他是低能儿，是傻子。

后来，他上学了，但学习成绩一般，甚至排不上中等名次；整天不言不语，被人叫做“老实头”。学校的训导主任对工程师——他的父亲老爱因斯坦断言：“你的儿子将是一事无成的。”果然，第一次考大学，他榜上无名。

然而，正是这个爱因斯坦，后来却成为当代最伟大的物理学家。“人类宇宙中有头等光辉的一颗巨星。”

爱因斯坦成为一颗科学巨星，当然有多方面的原因，但这其中有他童年时父亲给他的那件小罗盘的启发。

爱因斯坦小时候，有一次病了。他的父亲拿来一个小罗盘给他玩。爱因斯坦用小手捧着这个新奇的玩具，只见当中有一根针在轻轻地抖动，而且始终指着北方。他把罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，仍旧指着北方。爱因斯坦又把罗盘捧在胸前，猛然把身体扭过去，再扭过来。可是，那根针还是指向北方。他变换着各种方法：顺转、倒转，把罗盘翻过来转，侧着转、快转、慢转，都不起作用。罗盘上那根小红针的方向老是不变。

奇怪！真是奇怪！

“是什么力量拉着它指向北边呢？”爱因斯坦把罗盘放在那里，四处寻找，结果什么也没有发现。后来，还是老爱因斯坦帮儿子解开了这个谜。

从此，好奇的爱因斯坦总喜欢“独往独来”。别的孩子拿着木棒、小枪玩打仗的游戏，他却一个人在角落里玩积木，还喜欢用卡片搭房子，一直搭到14层那么高。高兴了，他还请父亲当助手，帮他搭制别的东西。父亲工作再忙，总是有求必应。父子俩常常玩起来错过了开饭时间。从那些“建筑”中，爱因斯坦感到了创造的乐趣。

受母亲的影响，爱因斯坦从小喜欢拉小提琴。每次演奏，他的眼睛总是闪着亮光，手激动地发颤。当他母亲在钢琴上弹奏出一曲莫扎特或贝多芬的奏鸣曲时，他就一动不动地站在旁边，沉浸在深沉的乐曲声中。

爱因斯坦从小养成了思考、探索、追求真理的习惯，正是这个习惯，使他登上了科学的顶峰。

假如你的将来不愿意悲伤，那就不要忽视你的孩子的任何一件极细小的行为。

——列宁

小孩子生来好动的，以游戏为生命的。要知道多运动、多强健、多游戏、多快乐、多经验、多学识、多思想。所以做父母不得不注意小孩子的动作和游戏。

——陈鹤琴

最重要的是教育而不是天赋——德国教育学会会员卡尔·威特的教育观

“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我就一定能把他培养成非凡的人。”

这是19世纪德国教育问题学会会员卡尔·威特在一次学会上的辩词。在这次会议上，有人发表言论说：“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。”卡尔·威特不同意这个见解。他反驳说：“对孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸人，不是决定于天赋的多少，而是决定于从生下来到五六岁时的教育。就是那些只具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。”

不久，卡尔·威特果然有了一个儿子，也取名为卡尔·威特。小威特不仅不聪明，而且先天不足，体重不过2公斤，两只手和两只脚不停地抖动，哇哇的