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著名的南非民主斗士、黑人领袖曼德拉幼年时过着传统的部族生活，经常参加田间劳动。在夜幕降临的时候，他就跟部族的人围坐在火堆旁，聆听部族的老人们为他们讲解非洲古老的传奇故事，从那些老人那里，他知道古老的非洲一直是一个和平、宁静的社会，可是白人来了之后，非洲的一切都发生了改变，白人对非洲的掠夺使非洲变成了贫瘠的土地。他十分景仰那些为自由而斗争的英雄，立志为黑人争取自由民主而献身。他中学毕业后，进入黑尔堡大学学习文科，在那里他初步经历了黑人民族主义思潮的洗礼，并结识了许多有志青年。这些使曼德拉从青年时代起就树立了远大的理想，即反抗白人的种族隔离制度，并为之奋斗终身。

第二节 家庭教育的影响

作为社会最小单元的家庭，虽然是社会的组成部分，但具有相对的独立性、封闭性。一个人来到世界上，首先是来到一个家庭，家庭便是人生的起点。从一个不谙世事的孩子，到成长为一个对社会有用的人，家庭无疑是教育他成长的第一课堂，父母就是第一任老师。因此，家庭教育对一个人的成长来说，是处于打基础的地位，起着至关重要的作用。在这个第一课堂里，父母兄长对孩子的教育每时每刻都在进行着。虽然这种教育在大部分时间里可能是无意识的，但家庭的生活环境、家庭气氛、父母兄长的一言一行，对孩子都是在进行着一种无声或有声的教育。除这种无意识教育之外，每个家庭也都会对孩子进行有意识的教育培养。有意识教育是目的性、方向性都很明确的家庭教育，体现一个家庭的人生观、价值观。这种教育也许是与社会主流意识吻合的，也可能是与社会主流意识有所区别甚至大相径庭。但不管如何，家庭教育的主导作用在一个家庭内部是不可动摇的。特别是在未成年阶段，家庭教育的影响要远远大于其它方面的影响。孩提时代人的思想单纯得像一张白纸，在这个阶段得到怎样的教育，受到怎样的影响，对一个人一生都有着难以估量的作用。在人生道路上能够健康成长并有所作为取得成就者，大多在童年时代得到良好的家庭教育，受到家庭成员中父母长辈良好人格的影响。当然，也不排除有一些与此相反的个例。有的人没有过这样的家庭环境，甚至连起码的母爱父爱都没有享受过，但也成为一个具有优秀人格的人。但这样的情况并不具有普遍性。家庭教育并不是良好人格形成的唯一条件。如果家庭教育缺失或走偏，形成良好人格的几率是很低的，除非家庭以外其它方面的有利因素能够更强烈、更突出地起到作用。人们更多看到的，还是那些具有良好人格的人，几乎都有一个良好的家庭教育基础。几乎每一个伟人的后面，都有着正直、善良的父母在童年时代就教他们怎样做人、怎样做事。在研究每一个成功者成长历程的时候，家庭的教育影响往往都是答案里必不可少的一部分。

周恩来生母姓万，人称万十二姑。周恩来不满周岁时，为了替病重的叔叔“冲喜”而过继给叔叔为子。不久叔叔病逝，周恩来便跟着婶母陈氏生活。陈氏出身于一个比较贫寒的读书人家，性格温和，待人诚挚，办事细心，在诗文书画上都有较好的修养。那时陈氏才22岁，因年轻守寡，从不外出，把全部感情和心血都倾注在对周恩来的抚养和教育上。周恩来4岁时，陈氏就教他识字，5岁时送他进私塾读书。陈氏对周恩来要求很严格，每天黎明就把他叫起来，亲自在窗前教他读书，空暇时就教他背诵唐诗宋词，给他讲《天雨花》、《再生缘》等故事。直到陈氏去世前，周恩来几乎一天也没离开过她。嗣母的教育以及她身上体现出的中国知识妇女贤淑文静的品格对幼年到少年周恩来的性格形成和文化修养，影响非常深刻。40年后，他还深情地说：“直到今天，我还得感谢母亲的启发。没有她的爱护，我不会走上好学的道路。”他又说：“嗣母终日守在房中不出门，我的好静的性格是从她身上承继过来的。但我的生母是个爽朗的人，因此，我的性格也有她的这一部分。”他还讲过，母教的过分仁慈和礼让，对他的性格也是有影响的。1904年，6岁的周恩来随同父亲、母亲、嗣母和弟弟一起搬到清河县外祖父家居住，并到外祖父家的私塾里读书。外祖父万青选当时任清河县知县，家里藏书很多，周恩来能够大量自由地阅读。外祖父家人口很多，家族间发