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男孩训练，拯救我们身边的男生（2）

同龄男生由于成熟较晚，无论在学习上，还是在遵守纪律上，都缺少应有的自觉性，也就不容易得到老师们的喜欢，特别是女老师占绝大多数的中小学校。有专家指出：男孩比女孩成熟较晚，少了很多机会。他们因为顽皮，常常受到老师们的“嫌弃”。

谁考试成绩好，谁就是学习好，谁就是好学生。我国中小学教育评价体系，实际培养的是一种“应试人才”。“不可否认，我国的基础教育从整体上讲至今仍然是一种应试教育，而与这种教育相应的考试形式、考试内容以及评价标准，都明显地更适合女生而不利于男生。”①因为这种考试制度，存在着明显的重知识轻能力，重记忆轻思考，重求同轻求异，重重复轻发现，重摹仿轻创造，重收敛轻发散，重标准轻灵活的价值偏向，更适合女生性格特长的发挥。普遍善于踏踏实实、死记硬背地接受应试训练的女生，更容易获得较好的考试成绩，也更容易得到老师们的认可和鼓励。男孩子一般生性比较活泼好动，兴趣广泛，思维活跃，不喜欢一些机械的、乏味的、僵死的、重复性的应试训练。虽然他们在知识面、想象力、创造力和批判思维等方面比较优势，但是，在一系列严格制度化的、绝对标准化的考试中，这些优势都难以表现出来。所以，在同龄男生与女生共同参加的应试竞争中，往往是男生被淘汰出局。

这些被应试教育“淘汰”的男生，被老师们“嫌弃”的男孩，长时期得不到社会正面价值的肯定，就很容易激发起他们处于青春期的逆反心理和叛逆精神，有的便走上自暴自弃、对抗主流社会的道路，沾染上各种歪风邪气，甚至走上犯罪的道路。

据中国青少年研究中心关于“预防闲散未成年人违法犯罪研究”和“中国工读教育研究”结果显示，目前我国现有工读学校在校学生中，男生占；进入工读学校之前就有严重不良行为和一般不良行为的学生达到80％以上，其中有六成以上工读学生曾有过学习的不良感受，七成工读学生曾有过旷课逃学经历。而旷课逃学的直接原因中，想出去玩占，厌恶学习占。这些孩子们之所以对学习产生厌恶心理，逃避学习，要离开学校，想出去玩耍，感到学习负担过重占，认为老师处事不公占，被老师挖苦占，犯错误怕受处罚占，被学校处分占，被学校点名批评占。①

在闲散少年犯中，有的孩子很少受到老师的赞扬，有的孩子从来没有受到过老师的表扬，两者占总数的近一半比例。有的少年犯没有自己喜欢的老师，而在一般正常的青少年学生中只有没有自己喜欢的老师。②

工读学校，在我国属于一种特殊教育范畴，是为了挽救那些已经犯罪或处在犯罪边缘的青少年而开展的半工半读教育。如果说，因为犯罪或将近犯罪而被送进工读学校，是他们黯淡的青少年时代的第三步；那么，被学校“淘汰”，旷课逃学，是他们灰色青少年时代的第二步；而被老师“嫌弃”，丧失学习兴趣，则是他们青涩青少年时代的第一步。

求求您，表扬我！

在应试教育更有利于女生脱颖而出，在学校老师更喜欢女生成绩优秀，乖巧听话，男生要获得表扬和奖赏，就变成一件很稀罕的事。发现男生的优点，保护男生的积极性，培育男生的专长特长，对于男孩的健康成长，犹如灿烂的阳光和甘美的雨露。

我们的普通学校教育制度，在沦落为应试教育的环境下，貌似平等和公正，实际上存在着对于男孩成长发展的巨大不公。

欧美国家教育学界对于男女性别教育的研究，以往集中在男性与女性的生理结构及智力特点方面，近年来逐渐转向关注学习方式上的性别差异。并且，开始关注男孩教育。

1980年代后期，依据医学技术上的核磁共振造影和PET层析照相扫描等非侵入性诊断手段，研究发现，男性和女性的大脑存在着明显的生理“硬件”差异，加上荷尔蒙分泌上的“软件”差别，应证了男女行为和态度特征差异的传统观点，从而否定了1970年代鼓噪一时的女权主义者的论调，即认为男女除生殖器官以外，其他一切方面都一样，任何气质和行为上的性别特征都是由父权制文化偏见所造成的。

男孩训练，拯救我们身边的男生（3）

胚胎期