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并没

有太大的区别。

当然，我们并不否认确实也有一些在认知力（认识并理解问题的能力）上发育

比较早的孩子，有一些对新事物的好奇心特别强、探求欲望特别高的孩子。对于他

们，即使没有母亲的强迫，他们也会对认字这样的学习产生浓厚的兴趣。如果你的

孩子表现出了这种兴趣的话，就没必要阻止他。如果你对孩子在学习方面是否有兴

趣、以及这种兴趣到底有多大不太清楚的话，只需认真地观察一下孩子的反应，就

可以知道了。如果孩子讨厌这种学习的话，就应该立即中止。

有一天，我妹妹很兴奋地打电话给我，告诉我说她的女儿能认字了。事情是这

样的：有一次，这个孩子在她经常去的地铁站上，看到写着站名的标志牌，就大声

念了出来。开始的时候，大人们还认为这不过是偶然的巧合。可是，后来即使到了

其他地方，只要是有写着那个车站名字的文字出现，她都能准确地念出来。到底是

什么原因使这个刚刚才两岁的孩子就能够“识文断字”了呢？

原来，这个孩子的外婆就住在她最初读出站牌的那个地铁站旁边。孩子平常就

特别喜欢去外婆家，来回都会听到列车播音员多次播报这个车站的站名，去了几次

之后，就在无意之中把它记了下来，然后孩子把站牌上写的字和听到的车站名联系

起来，并把它背住了。也就是说，孩子之所以能够识文断字，其中的秘密完全在于

儿童那种对自己喜爱的人或事物表现出的天真无邪的关心。

可是，在电话里兴奋了半天的妹妹却正式宣布说：“从现在开始，我要正式地

教她识字了！”我对她详细地说明了孩子之所以能够识字的原因，提醒她，强迫孩

子学习的教育方式，是绝对不会产生什么好的效果的。然而，对孩子充满了期望的

妹妹根本听不进我的话，马上就开始教连话都说不流利的孩子学习母语了。

果然不出我的所料，没过多久，妹妹又打来了电话，告诉我说：只要她一把识

字卡片放在孩子的手里，孩子就会大哭大闹，把卡片远远地扔在一边。没办法，她

只好放弃了教孩子学习母语的想法。

尽管这一切都在我的预料之中，但我也曾这样想过：万一孩子在这个妈妈强加

给她的学习过程中对认字产生了兴趣，说不定也是可以提前对孩子进行这方面的教

育的。因为只要孩子有兴趣并能从中得到乐趣，那么对孩子来说，学习识字和其他

游戏就没有太大的差别。

在我朋友的孩子中间，有一个孩子特别喜欢吃美国31种风味冰淇淋（Baskin…Robbins）。

经常和孩子一起去冷饮店的妈妈，有一次无意中指着Baskin…Robins　冰淇淋的第一

个字母对孩子说“这个字母念B　”。孩子在听到这句话的瞬间就背住了这个英文字

母，以后无论他走到哪里，只要看到B　字就会大声地把它念出来。

像这样把学习和孩子喜欢的东西联系起来，就会使孩子产生出切实的学习欲望。

通过这种方法学习到的东西就会深深地刻在孩子的脑海里。

不顾孩子的兴趣强迫孩子进行的学习则不仅会使学习的效果明显降低，而且还

会使孩子失去其他很多宝贵的东西。比如会降低孩子的自信心；�