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培养他们富有逻辑

性、创意性的思维能力。可是，许多父母往往忽视了这一点。

对于学龄前的孩子们来说，他们的思维方式虽然主要是非逻辑性的，但他们在

构建自身幻想空间等需要丰富想象力和创造力的方面却远远超过了大人们。这一阶

段的孩子对事物做出自己特有解释的能力非常突出，他们可以非常敏锐地指出，大

人们所忽视了的某些部分。所以，我非常怀疑，那些让处于这一时期的孩子们死记

硬背一些枯燥的文字和数字的早期教育法，到底能有什么样的效果。

我经历过这样一件非常有趣的事情：我大儿子景慕5　周岁的时候，幼儿园的老

师们就开始教孩子们认数了。回家以后，他就开始到处乱写乱画。当我看到他把

“2　”字写反了的时候，我就告诉他，正确的应该怎么写，没想到孩子却说：“妈

妈，可是我更喜欢鸭子的样子呀。”也就是说，孩子把“2　”想象成鸭子的样子了。

实际上，对于刚满5　周岁的孩子来说，数字“2　”到底代表什么意思并不重要。

相反，他们能把这个数字，和在不久前观察到的鸭子的形象联想起来，进行非常有

意思的想象的能力倒更为重要。如果你一味强迫他们正确地背诵、书写这些枯燥无

味的数字，他们当然会感到非常厌烦。如果父母不明白这个道理，通过训斥甚至惩

罚的方法硬要教给他们这些“知识”，他们很可能就会因此对学习完全失去兴趣。

“我们家的孩子非常喜欢写字和数数。没有人强迫他，他自己就愿意去学。”

我们经常可以听到一些母亲，以一种夸耀的口气、得意洋洋地向周围的人说这

样一些很可能会让你感到垂头丧气的话（如果你的孩子在这方面做的并不是很好），

然而，这时我反而会担心：孩子在非常幼小的时候就对文字和数字产生了“超常”

的兴趣，很可能是因为他们患上了“自闭症”类型的某种心理疾病。

对于这样的一些孩子，他们为了得到母亲的爱和关心，即使他们在做这些事情

的时候感到非常吃力，他们还是会欣然采取为妈妈所喜欢的这种方式，努力认真地

去背诵、去记忆……。可是，在很多时候，母亲却会误认为孩子这么做完全是因为

他们自己喜欢。同时，她们还很有可能认为，当孩子这么做的时候，一定是比较轻

松和容易的（当然这可能只是母亲一厢情愿的错觉）。于是，她们就会不断加大孩

子们的学习强度。结果，到了一定程度以后，孩子们一看到学习方面的“刺激”，

就会感到是一种沉重的负担。当他们进入学校，正式开始学习的时候，在遇到比较

难一些的学习内容的时候，很可能会轻易地放弃。

当然，如果是因为自己的孩子在智力方面确实比别的孩子低下，或者是因为他

存在学习方面的障碍，当他长到一定的年龄时，学习能力还是非常低下时，父母就

需要找专家去寻求他们的帮助了。如果孩子还不到6　周岁，并且也没有其他明显的

发育问题，只是对父母给予的学习方面的刺激不感兴趣，父母就没必要过于着急和

担心。相反，父母们要尽可能地经常和自己的孩子在一起，就他们所感兴趣的事情

和他们进行对话和交流，使孩子们能够展示出他们自身的想法和思维逻辑。做父母

的对这件事情要从内心感到兴趣，并给孩子们以积极的支持和引导。

学习能力指的并不是死记硬背一些单词和数字的能力，而是能够进行独立思考

的能力。如果站在这个角度上看问题的话，我认为在孩子们上小学的前一年开始教

他们认字就可以了。当然，如果你的孩子在比这更早的时期，在没有大人强迫的情

况下，自己自然而然、心甘情愿地学认字的话，那也没有阻止他们的必要。也就是

说，如果孩子对某件事情表现出非常多的好奇和关心，同时又具备了一定的思考能

力的话，大人们在不过于着急、拔苗助长的前提下，是可以慢慢地教孩子们学习一

些东西的。

总之，如果你认为只有多读书，头脑