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会使孩子失去其他很多宝贵的东西。比如会降低孩子的自信心；在学习的态度和方

式上，还会使孩子形成只会机械记忆、不会积极思考的习惯。结果，强行进行的早

期教育反而成了制造没有思想的孩子的捷径。有一个出生于富裕之家的孩子。他的

父母全都是名牌大学毕业，因此对自己独子的教育就更是格外重视。根据母亲的安

排，这个孩子从四岁开始就在专门的英文幼儿园上学了。

由于母亲的强迫而不得不去学英语的这个孩子，在上幼儿园之后没多久，就开

始无缘无故地动手殴打和他一块儿学习的孩子，并表现出其他一些十分反常的行为，

常常躺在幼儿园门口不起来。

焦急的母亲跑到附近的儿童问题咨询所，给孩子做了智能检查，结果孩子的智

商只有80。　当这位吃惊不小的母亲跑来找我的时候，她孩子说话都比别的孩子慢，

可是她本人竟然不知道！

为了确保准确无误，我再次对孩子的智商做了检查，结果和上次没有太大的差

别。可是，在对这个孩子进行了一段时间仔细认真的观察之后，我发现他的实际智

力并不像智商测试结果显示的那么低。孩子的智商检测结果之所以低，并不是因为

他不会回答测试的问题，而是因为他对智商测试本身就拒绝合作。

那么到底是什么原因导致了这样的检测结果呢？

这个孩子从上专门的英语幼儿园那天起，就非常讨厌学习。虽然根据妈妈和老

师们的要求不得不背那些枯燥无味的英语单词，可是，并不能因为这种努力就可以

使他在短时间内喜欢上原本讨厌的东西。结果，孩子因为英语学习的负担和压力丧

失了对生活的自信心。这种心理通过殴打幼儿园的其他孩子或撒泼耍赖、拒绝上学

这样的行为表现了出来。一旦孩子失去了自信心，在他的潜意识中对智商检查这样

普通的测试也会产生出一种排斥心理。

父母们常常认为，把单词背会并能原封不动地写出来的记忆能力就是智商，实

际上并非如此。相反，孩子们不知道一两个单词并不要紧，重要的是要培养孩子的

逻辑思维能力。也就是说，当遇到一个新问题的时候，能够独立思考、寻找出解决

问题的方法、懂得问为什么的能力更重要。如果没有这样的能力做基础，只会背单

词和数字，那么这样的儿童只能成长为“记忆能手”，成为一个不会思维只会背诵

的傻瓜。

我大儿子景慕是在入学前两个月才开始学习母语的。按照我们现在的一般看法，

到了8　岁还不会写字可以说是匪夷所思、骇人听闻了。可是，就是在这短短的两个

月里，我们的景慕就学习并掌握了母语。

“这个太容易了，为什么要教我学这个呢？比学英文字母简单多了！”景慕在

这么短的时间内就学会了母语并不说明他本人是一个天才，而是因为他的学习完全

是按照大脑发育的时间顺序进行的。如果从很小的时候起就开始教这个固执的要命

的孩子学习母语的话，说不定反而会引发一些心理上的问题。

我想起了在早期教育发源地美国的一件事，那时我曾经访问了一个幼儿园。在

这个被认为是丹佛市最好的幼儿园里，根本就找不到幼儿用教材、教具一类的东西，

甚至连一般幼儿园里可以经常见到的玩具汽车都没有。如果说还有什么的话，那里

只有宽阔的草地、泥土和汽车轮胎这一类的东西。老师们说，孩子们如果想要什么

东西的话，他们会自己研究并动手把它们做出来。成品玩具会阻碍孩子们创造力的

发展，他们是绝对不会使用的。

我非常想让那些随时想教孩子一些什么东西的母亲们，也到那个幼儿园去看看。

如果那样的话，我就不需要费力地向她们说明为什么要慢慢地培养孩子了。

想要慢速培养自己孩子的话，首先就要真正地站在孩子的立场上，弄清楚他们

最需要的东西究竟是什么，然后才有实现的可能性。当然，在这一过程中，你可能

会犯无数的错误，但是，你不