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我知道怎样提示那个钻石孩子了——就是这样，推理要一步一步来，先告诉他们“一盘和棋=两条人命”，让他们从中领悟关于生命的真理，很好，我选用数学符号代替汉字的“等于”，因为数学是严密而富有逻辑性的，也许能够让他们的思维更加往前推进。

我让那两个下棋的学生在陆地上“淹死”，我能感觉到人们的震撼——要的就是这个效果——如同当年我面对朋友尸体的震撼。

有个汽车司机在看电视，我灵机一动，将23年前的事件在他电视上重演了，只不过主角换了——我想那个钻石孩子一定不知道23年前的事情，不过有了这个电视画面，他应该可以查出来，那样就能尽快领会我的意思了。

唉，落雁湖，落雁湖！

2003年10月19日：

我原来的手段可能太温和了，他们完全摸不着头脑，要加快！

计时器也要加快，今天在六楼行动了。

2003年10月20日：

钻石孩子和那个医生很不错，查到了23年前的事，那个医生甚至有点怀疑生命和物体之间的关系——当然远未达到我的目的，但是我对他们很满意。

7楼的那个学生在图书馆查我，这家伙有点呆，我给他弄了古秋桐的画，并且在旁边题字来提示他，如果他还不知道，我也没办法了，我主要还是指望那个钻石孩子，他看起来很特别。

曰者说逻辑

幸运：又有两个人下了和棋，我又让他们在陆地上淹死，这回淹死的特征更加明显，如果他们还是猜不出来，就太笨了。

（这天的日记是分两部分写的，中间空了好大一段，蒋世超翻过一页，才发现当天的日记并没有结束）

2003年10月20日（后一部分）：

差点暴露。

那个校长挺厉害，居然这么快就猜出是物体和人发生了交换，虽然其中的本质还不清楚，但是已经非常不错了。

他们甚至猜出了和棋与人命的关系。

我看见他们了！（这几个字是用巨大的黑体字显示的）

当年的那两个棋手，居然重复走当年的那一局棋——想赎罪吗？也许错误可以挽回，但是罪恶岂能救赎？

我要他们死！！！！！！！

正好也可以借此告诉他们推论是正确的。

可是那个钻石孩子居然救了他们——本来他是斗不过我的，但是我忽然想到，这两个棋手，与其让他们痛快死去，不如让他们明白事情因果，让他们承受良心煎熬——我很了解他们这种人，虽然没有良心，却喜欢装出一付有良心的样子，因此就以为自己有了良心，那所谓的良心也就会时时发痛。

只是放过他们，恐怕就会让他们以为自己的推论是错误的——我绝不允许这种情况出现——所以我给了他们提示。

也就在提示的那一刹那，我想好了下一步该如何——女人，哼哼。

猫看见我很高兴，差点暴露了我，还好他们只是怀疑应水和朱环。

我不怕暴露，不过这么早暴露，我的推论就无法很好地完成了。我相信应水和朱环也会支持我的。

2003年10月23日：

每天计时，今天计时器已经走过一半，到3楼了。

该是第二个推论出现了。

他们也很厉害，已经猜出了很多内容，不过这次，受伤的女生情况复杂，他们怎样也想不出来。我有些不耐烦，只得又给了那医生一个提示，但是他却不记得寒兮是谁，但总算猜到事情和女子有关。

幸亏有个女生说出了衣服和伤口的关系，他们立刻猜了出来——这么聪明的人，我很欣赏——那个校长其实很不错，居然又一次通告全校，他好象真是不为自己考虑——这些人好象都不为自己考虑，不过我不会轻易感动了。

钻石孩子想去请法师来，我不知道自己是否斗得过法师，只得提前发起大雾——遗憾啊，这么精彩的东西，我是准备留到结论揭晓那天才拿出来的。不过还好，大雾被我控制在校外，没有进校园里来，到结论的那天，还是会很精彩。

他们发现了我，却以为我也是受害者，哼哼！

我兴奋地期待……

曰者说逻辑

（“结束了吗？”赵雪君小声道，“今天的日记应该没有吧？”蒋世超摇摇头，继续朗读。）

2003年10月25日：

最后的审判来临，我要让学校里每个人