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月升起来时，汉赛尔就拉着他妹妹的手，循着那些月光下像银币一样在地上闪闪发光的白石子铺成的路往前走。

———格林兄弟《汉赛尔和格莱特》

预测未来并预防问题的发生简直可说是一种关乎生死的技能。可能正因为如此，所有文化背景下的民间传说都强调这么做的重要性。（要是你忘了，我们可以在此向你复述一下《汉赛尔和格莱特》这个童话故事的后半部分：格莱特学会了做出预案。她的预案也骗过了女巫并挽救了她和哥哥的生命。）

几乎本书中所有的斯马特育子活动都教孩子早做打算，这是做出理性决策的关键技能。本章中的斯马特育子活动使得预测问题和制订预防措施就像是玩游戏。这也能让你的孩子（尤其是对大孩子而言）以一种安全、不受威胁的方式来处理对他们来说感觉太严肃或太尴尬而觉得和父母直接讨论太不舒服的问题。

第二十章　让孩子学会主动助人

那个要饭的女孩仍在台阶的一角缩成一团。……

萨拉打开纸袋，取出一个热乎乎的圆面包，它已经使她自己冰凉的双手温暖了一点儿。

“看呐，”她说着把面包放在女孩破烂的衣裙兜里，“它又热又好吃。吃了它，你就不会感到这么饿了。”

孩子吓了一跳，向她仰望着，似乎如此突然、惊人的好运气几乎把她给吓坏了，接着她一把抓起面包塞进嘴里，狼吞虎咽起来。

“啊呀！啊呀！”萨拉听见她在狂喜中沙哑地说，“啊呀！”

萨拉又取出三个面包，放在她膝上。

那狼吞虎咽的沙哑声音实在吓人。

“她比我还饿，”萨拉对自己说，“她饿得要命。”但是当她放下第四个面包时，手发抖了。“我并不饿得要命。”她说———于是放下了第五个。

———弗朗西丝？霍奇森？伯内特《小公主》

我们记得读到过有关英国的牛津饥荒救济委员会（Ｏｘｆａｍ）举办的一场昂贵的餐会的报道。这个组织举办的这场餐会以戏剧性的方式表现了何为饥馑。来客被告知，他们要么会收到一顿丰盛大餐，要么会收到空盘子，但你事先不会知道自己得到的是什么。捐赠者们坐在一起，他们的孩子们坐在另外的桌子上。在成年人坐的桌子上，得到丰盛大餐的人在吃，而得到空盘子的人只是看着，每个人看上去都不太舒服。但在孩子们坐的桌子上，每个孩子都在和别人分享食物。孩子们把彼此的盘子都堆放上食物。之后父母们说他们认为每个桌上都应该有些人挨饿，这样才能更好地理解饥饿。但孩子们说他们的父母“没能理解这场参会的意义”，因为如果食物充足的国家能够与贫穷的国家分享，就能预防世界上许多饥荒的发生。正像《圣经》中所说：“从婴孩的口中，建立了能力。”

在这里我们不是要谈论国际政治，但每个家长都能举出自己的孩子表现自私和慷慨的例子，而且大多数父母都希望自己的孩子能够变得更慷慨。要培养孩子慷慨大方的品质，父母们可以鼓励孩子主动帮助他人，慷慨对待他人。本章中介绍的两种斯马特育子活动相信大多数孩子都会喜欢：

●　全家人一起先做头脑风暴，想出善意之举并一起施行。

●　全家人每天互相鼓励为他人做些小事，并进行讨论。

第二十一章　教孩子学会做预算

米考伯先生的困难终于到了危急关头。一天清早，他被捕并被送进市里最高法院的监狱。……我记得，他郑重其事地请求我以他的遭际为鉴，并要我注意到：如果一个人年收入为二十磅，他花去十九磅十九先令又六便士，他会快活；但如果他花了二十镑一先令就会遭遇痛苦。

———查尔斯？狄更斯《大卫？科波菲尔》

许多人都知道理财的重要性，却苦恼于不会理财，从而使自己的生活陷入困境。要帮助孩子避免这种命运，最好的方法是教他进行预算，更重要的是，让他把生活消费控制在预算之内。聪明而现实地理财能够成为人的第二天性。当孩子冲动地不经过思考就花钱时，告诉他该如何进行预算，并讨论人们都会遇到的财务问题。如果孩子在小时候就学会了这一课，他在长大后就不大可能遭遇财务危机。在这项斯马特育子活动中，父母需要做到下面两点：

●　让孩子作预算，让孩子用现金去商店购物，或者外出吃饭时结账。

●　要求孩子把生活消费控制在预算之内。

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第二十二章　让孩子尽早学