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想方设法让他武器，哪怕只说出尿尿也好。我成天对他唠叨不停：“尿尿呢？卫生间呢？嘘——嘘——吧。”可是我越起劲，彻之越想撒腿就跑。

（现在回过头来想想，也许当时彻之的精神压力比我还大吧。）

这时，彻之就开始拒去卫生间或坐小马桶了。脱掉尿布也能憋尿达三四个小时，尿湿的时候，尿量也相应增多了。大便的时候，他就叉开两腿，像螃蟹一样走路，凭他怪异的走姿和臭味就知道他已经在裤裆里大便了。如果我稍一疏忽，他往往会把粪便胡乱涂抹在墙壁上、地毯上，整个屋子被弄得一塌糊涂。硬的粪便还算好的，拉稀的时候就更惨不忍睹，我气得都要哭出来了。

因此，我心情绝差，根本无法和蔼可亲地说“大便出来啦，你爽了吧”，总是训斥他：“怎么要大便也不说！”

我当时还想：是不是因为我教得还不够严格呢？毕竟教育子女是母亲的责任，我得加快进度，努力把儿子拉上来。丈夫也怪我：“连上个厕所都教不会，你平时到底在干什么！”

我已经殚精竭虑，可不知道为什么，彻之就是教不会。越教越灰心，越教越烦躁，经常情绪失控，等我回过神静下心来的时候，彻之已经被我骂过了。我彻底失败了。

彻之在两岁十个月的时候被诊断为残障儿童，当时我顿时眼前天昏地暗；另一方面，怎么也教不好上厕所的谜底也随之解开，我终于知道了原因所在——因为自闭症，反而松了口气。

我想讨教专家，学习教导自闭儿上厕所的方法。查遍相关书籍，也不得要领。书上只是提及：“在培养他不舒服这种感觉之前，要多投入爱心，增加母子交流，增强母子纽带。”尽是些诸如此类无关痛痒、不着边际的劝告。

除了自己琢磨别无他途。总之，要停止现行的教法了。

越着急越没有效果，情况越糟，其原因在于：我一厢情愿地一个劲地往自己希望的方向改造彻之，结果事与愿违。我没有顾及彻之的感受。从今往后，不与其他小孩攀比，不动辄斥责彻之，要体谅彻之的独特感受，从而推敲他不愿在卫生间里小便的原因。我重新考虑了一番。

首先，我决定从改变卫生间的环境这个环节着手：使彻之乐于在里面小便。

我设身处地地替彻之推想：为什么不愿上卫生间？卫生间里的什么让他抗拒？也许是全部用钢筋水泥的构造的卫生间又冷又窄，幽如密室，心生恐惧吧。

于是，在卫生间摆放一些他喜欢的玩具小汽车，窗户、墙壁都用色调明快的布帘装饰一新，把卫生间改装也一个快乐的小型游乐场。门上也贴些汽车图片，还特意敞开着卫生间的门，方便彻之随时进去。可是，彻之既不想进去也不想靠近。

在改善硬件方面我做了不少尝试，在考虑推察彻之的心情方面却因经验不足，心有余而力不及，仍然想方设法执拗让他说出尿尿、大便，以求一劳永逸。也许正因为如此，对彻之来说，卫生间反而变成了令人厌恶的所在，精神压力的来源。至此，彻之的如厕教育宣告失败，我铩羽而归，放弃了努力，于是重返尿布状态（当时他已满三岁）！

*弟弟的如厕教育很成功

在如厕教育方面，政嗣也是彻之最好的老师。

政嗣尿湿的时候，也许因为不舒服吧，或磨磨蹭蹭，或靠到我跟前来，或在墙角呆若木鸡，看到这些情景，我就明白了。政嗣在小便前，或坐立不安，或把手压在私处，通过这些动作提示我；要大便的时候，脸憋得怪若歪瓜裂枣，一看就懂。

（在用语言表达之前，想要传达的心情和感受已先呈现在表情、动作之中了。）

到了政嗣学上厕所的时候，像以前教彻之时的做法一样，我算好时间让他坐马桶，对他说“要撒尿了吧？嘘——嘘——”，政嗣也一边念着“嘘——嘘——”，一边顺利地小便。也许因为政嗣熟悉了我的一套，也许因为政嗣擅长提示，总之一坐上马桶，大多能顺顺当当地撒泡尿。因此，我笑容满面，频频表扬他：“尿出来了。舒服吧？小嗣真棒！”盛赞政嗣的同时，我也对以前总是对着彻之发火一事深刻反省。也许对彻之来说，小便一事与板着脸孔的母亲划上了等号，一提撒尿便精神紧张了吧。

（如厕教育在政嗣身上获得成功，我松了口气，恢复了身为人母的自信。此事虽小，却证明了我不是失职的母亲，赋予了我信心和勇气。）

彻之最初只是瞥一眼政嗣坐小马桶小便的样子，后来逐渐地有了兴趣，只要政嗣一坐马桶，就马上好奇地凑了过来，