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口气，这样的话，四年高中生活应不成问题吧。多亏了美好的问候，彻之的高中生活有惊无险，过得非常充实（这将在第三卷详细介绍）。

胆战心惊的独自外出

在没有完全掌握交通规则之前，先让彻之骑带辅助轮的小孩自行车，由我或大学生志愿者在旁伴跑跟着，同时教他交通规则。

弟弟政嗣升入小学之后，卸掉辅助轮，独自骑车翩然出门。彻之看在眼里，吵着“小嗣一个人，小彻一个人”，也要求获得自由，单独外出。

熬到小学四年级的夏天，终于下决心让他单独外出历练历练。

交通规则也学得差不多了，他想去的地方也已在地图上标好，准备工作做得十分充分。事先跟学校的老师们（包括任课老师、辅导老师以及住在学校的校工）关照好：从这个暑假走，试着让彻之一人出门；还与我的朋友、彻之的同学们、当地的店家一一打好招呼，拜托诸位看见彻之时，不忘打电话通知一声。

天时地利人和，万事俱备，此时不让他单刀赴会，更待何时？当时的心境颇似母狮子初次让小狮子孤身赴险觅食。

有人好心劝我：让他单独出门，太危险了吧？对社会规范和危险性认识不足，会不会闯祸，给人添麻烦呀？等等。

其实我比他们更担心，但还是咬咬牙坚持说：对危险性已有充分估计，尽量让他不给大家添麻烦。如果闯祸，我再重新考虑他单独外出的问题，总之，请求大家让他试一试。

阴错阳差儿连在街区自由地骑自行车一事，也有必要征求大家的许可。一些不可预测的危险因素和害怕彻之惹祸的心理压力像巨石一般压在心头，几乎要把我压垮了。

彻之终于等到了脱离监视的那一天，独自一人意气风发地出发了。

虽然准备充足，但仍惟恐有疏漏，心里忐忑不安。在孩子回家之前，我一直守在电话机旁，铃声一响，紧张得心都提到嗓子眼了。

因为委托在先，同学、老师、街坊邻居的联系电话一个接一个地打进来，报告彻之的行踪。偶发事件接二连三：在道路当中摇摇晃晃地骑车啦；不到路口就掉头转弯啦；瞥见中意的门牌（日本人住宅门前挂着的写着户主名字的牌子；擅自闯入考虑厕所啦，不一而足。

我要批评彻之时有个原则，即要当场批评，倘若拖至事后，即使批评了他也不懂。但是，此次情况不同——我不在事发现场。

彻之一回家，我马上在他面前摊开地图，凭着视觉记忆，以二者选一的模式询问。比如问他：“在青木商店前的这条道路，你在路当中骑车，被卡车司机骂？没骂？”不知此时的彻之是否觉得不可思议：妈妈怎么知道的？但他会诚实地回答：“被骂了。”

（彻之绝不会说有违事实的事情，除非对方在错别预期的作怪下，因为想知道的事情与彻之说的事实不一致，从而进行预设圈套式的诱导询问，导致撒谎的结果出来。他非常诚实而正直，绝不会故意撒谎。）

我和彻之约法四章：在道路左侧骑车；在路口过马路；下午四点回家；不进别人家里。如果不遵守这个约定，第二天就禁止他出门。对他来说，这好像是非常难受的惩罚，但他慢慢地遵守约定了，连回家的时间也不延误。

给他戴上手表，以便明白回家时间。也许受手表束缚不舒服吧，连续三次扔掉回家（损失三只手表）。于是在地图上标画好悬挂在博物馆等建筑物外墙的大钟的位置，制定好线路（写上时间）；或者让他去朋友家经营的糕点店吃三点钟的点心，等等。总之，在行程地图中写入时间，还让他到目的地后看看那里的钟表的时间。

让彻之单独外出的时候，有件事情必须要考虑到。难以预料的偶发事件一旦发生，如果当场不予对应，问题往往激化，难以收拾，最终导致限制出门接触地域社会。为此，我事先准备好联系卡，大小厚薄与名片相当，让他随身携带。第一天给他带上十张左右。每张卡片上面这样写道：

此孩名字明石彻之。虽然不善与人交流，但大人正在培养他的社会适应性，其本人也渴望行动的自由，因此现在正在练习单独外出。倘若孩子有得罪之处，请多多包涵，并麻烦通知我家，我会马上赶过来。

孩子母亲：明石洋子（家庭住址、电话）

彻之出于好奇，动辄捣蛋，遭人训斥，却手足无措，不知如何应答才好，幸亏他会把准备好的卡片交给对方。衬出茅庐的当天，便有七个联系过来，我花了整整两天去陪礼道歉。

这样的调皮捣蛋渐渐减少，但