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读书还要〃时〃。这里的〃时〃，指的是随时。我曾经看过一篇文章，是一个研　究中国文化的美国学者谈中美的读书观问题，题目就叫《别把读书当回事儿》。

这个老外说得很幽默很中肯，他认为：中国人之所以不读书，并不是因为〃轻视　〃，而是因为太〃重视〃了。在美国，读书和吃饭睡觉一样平常，没有谁把读书　〃当回事儿〃。任何一个地方都是阅览室：车站、球场、超市、甚至厕所……而　在中国，读书是一件相当隆重的事情：一定要有合适的环境，最好是阅览室和书　店，至少也是家里，互不干扰；要有合适的时间：最好是夜深人静的时候，至少　也是忙完了〃重要〃的事情以后；要有合适的人陪伴：最好是红粉（蓝颜）知己　，　至少也是父母或宠物；还要有〃书伴侣〃：一杯清茶或一杯咖啡，且能保证不　断续杯；要有合适的书：必须精挑细选，取法乎上；要制定严格的读书计划：从　周计划到年计划，事无巨细；最最重要的，还要有读书的心情：如果今天比较烦　，读书就先免谈……我想，这个老外或多或少地说出了今天老师们读书的心态。

其实，读书也要克服〃心理障碍〃，说得再实在一点，别把读书太当回事儿，要　随时随地随心地进行。见缝插针的读书有〃聚沙成塔〃的神奇力量。我在小学工　作了三年，每天清晨都在指定地点等候班车，通常要等十几分钟。车站旁有一家　小书店，开门很早。别的同事都没有看在眼里，三年的等班车时间，大家都在热　烈的聊天，乐此不疲。而我则在这个小书店里，读完了六本梦寐以求的好书，从　《重读大师》到《顾准日记》到《潜规则》，听起来不可思议。不仅如此，在被　大多数老师忽略的地点：教室、办公室、操场、餐厅……都成为我的〃临时阅览　室〃，甚至冗长无聊的会议也成为我读书的〃柔软时光〃。直到今天，我还保留　着随身携带一本小书的习惯，随时翻阅，称之为〃贴身书〃，其实也是〃贴心书　〃，它不仅能帮我打发诸如等车、排队这样无聊的闲散时间，还像一碗温热的心　灵鸡汤，随时安抚我躁动的心灵。这类小书的选择最好是质地轻薄、言简意赅又　发人深省。像《菜根谭》、《论语》、《唐诗三百首》之类的中国经典袖珍版或　《心灵鸡汤》、《婆罗门的智慧》、《人生寄语……池田大作箴言集》等国外美　文小册子，都是不错的选择。

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第49节：管理……让学生爱上你的智（18）

第三法……读书要〃谈思结合〃。我向来推崇并践行着古人所说的人生境界：〃　读万卷书，行万里路。〃而说到读书这个问题，我想，还可以补充一句：〃与万　人谈。〃读书要〃谈〃，是指要把自己通过阅读所得到的知识和感悟，在第一时　间里跟尽可能多的人分享。有的老师读了很多书，仍然很困惑：为什么我读得多　，忘得也快？为什么我明明读过一本书，过段时间和别人讨论的时候，却像〃茶　壶里煮饺子〃，说不出个所以然？甚至有的老师悲观地认为：我的记忆力不好，　反正读了记不住，不如别浪费时间在读书上了。其实，老师们遇到的情况再正常　不过，从心理学的角度来说，是因为记忆的准备性不好。我们学过心理学的老师　都知道，人的遗忘是有规律的，是遵循〃艾宾浩斯遗忘曲线〃的。即记忆过的新　内容，在刚开始时最容易遗忘，而随着时间的推移，遗忘速度越来越慢。所以，　老师们读完一本书，如果在短时间里没有和他人分享，随着时间的推移，很快就　会淡忘。而防止遗忘，强化记忆最好的办法，就是及时〃谈〃。多年来，我都保　持着一个习惯。每次读完一本书，或者有一次难忘的经历，我都会迫不及待的和　学生分享。既能帮我巩固记忆，又能带给学生新鲜感受，可谓一举两得。

在谈的时候，要讲究〃融会贯通〃，最好把课堂知识和所谈内容结合起来，这样　更能体现谈之有物，言之有理。所以，读书不仅要谈，还要〃思〃，要〃谈思结　合〃。例如：刚看完徐志摩的经典诗集，我心潮澎湃，而当天讲授的课文是《我　的伯父鲁迅先生》。为了把话题谈到一块儿，我精研这两个人物之间的关系，最　终把话题的切入点定位在〃鲁迅的人道主义精神〃这一点上。我借助课文中〃鲁　迅救助黄包车夫〃这个重点情节，让学生体会鲁迅先生身为名人，却能够同情体　恤劳动人民的可贵品质。然后引用了徐志摩的《先生！先生！》和《叫花，活该　！》两首诗中见死不救的〃富人〃冷酷形象进行对比，让学生更加深刻地感受到　鲁迅先生崇高的人道主义精神，