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长，强调自我教育，着重于对孩子动手能力、手眼协调能力和专心度秩序感的培养。孩子们来这儿的主要任务既是学习，更是游戏，是玩耍，是成长。

另外，蒙氏教育也特别关注孩子的个别发展和个别需求，比如，我们的班级通常是混龄班，不同年龄的孩子同在一个班。

一个孩子有时需要和大孩子在一起，有时需要和小一点的孩子在一起，当然，也需要和同龄的孩子相处。在混龄班，孩子拥有以下自由：依照自己的速度进步，独立学习和游戏，或寻求同伴的合作，互为老师。

后来我们还被带到教室中，有十几个孩子正在那里上课，不过，里面没有黑板，只有各种各样的玩具，大部分孩子在玩一些奇怪的玩具，个别孩子在做另外的事情，我们进去后孩子们都自然地看过来，目光主要投在我身上，有人给我吐舌头使鬼脸，有人还问我什么名字，我不吭声，娄奶奶替我回答：“杨末末。”

一个老师接替园长妈妈，继续介绍：“老师担任的角色是引导者、观察者，老师的主要工作是精心准备适当的学习环境，加入有挑战性，能引发孩子兴趣的教材，删除对孩子形成障碍的成份，时常观察孩子的行为，鼓励孩子亲手去操作，协助孩子克服困难，在需要的时候，重新调整孩子的注意力和兴趣点。”书　包　网　txt小说上传分享

犬灵（23）

还看了图书馆、宿舍和食堂。

看完后姥爷就交了钱办了入学手续。

“末末，现在就留下吧？”园长妈妈盯着我问。

我十分为难地点点头。

我的自由

好不容易熬够一个星期，星期五傍晚妈妈来接我回家，我们一见面就在楼道里紧紧拥抱在一起，有一种同病相怜的味道。妈妈说，我留在幼儿园之后，她来过幼儿园，从窗户上偷偷观察了我好一会儿，“我在干什么？”我好奇地问，妈妈说：“你们在吃饭，唯独你没系围裙，你吃得好慢，人家都吃完了，你才吃了一半。”对，老师给我系围裙我不要，老师也就不勉强，我吃饭确实很慢，但肯定不撒饭。

我们打车回到自己家。

我再一次看见了米粒儿！它跳进我怀里，好一番亲昵，然后我扮成另一只狗，一只大狗和一只小狗，相互扑，我先扑倒了它，它翻起来再扑向我，我故意摔倒，做出失败状，扭头就跑，它就撵过来，跳在我肩膀上，咬我脖子。

“两个小家伙，看把你们亲的。”

我这才看清楚妈妈身上似乎有什么变化，应该是年轻了。

我就想，没有我，她倒年轻了。

妈妈后来去厨房做饭，我就和米粒儿躲进自己房间，想尽快知道，最近妈妈到底做什么了。我躺在床上，把米粒儿搂进怀里。

我顺利看见了米粒儿的记忆：

大部分镜头里只有妈妈一个人，场景也固定不变，就在家里——妈妈给观音菩萨上香，把香脚久久抵在脑门上，嘴里念念有词；妈妈在练瑜珈，电视里放着教瑜珈的片子，五六个女人在大海边做瑜珈，看上去*；妈妈在清理屋子；妈妈在看书，做笔记；妈妈在睡觉——夜深了，台灯还亮着，妈妈显然睡着了，但妈妈不是一个人，而是和米粒儿，米粒儿在她枕边，她脸上的寒毛一根一根好清楚，两个乳房像泉水一样哗哗哗往外流——当初她可是不允许米粒儿睡我屋子！

另一场景是小区里。

妈妈在散步，牵着米粒儿。

有个熟悉的奶奶问她：“怎么剩两个了？”

妈妈说：“儿子上幼儿园了。”

“想开了？”

“是，想开了。”

“想开了就好。”

“谢谢您。”

“赶紧找个男朋友吧？”

“您给我介绍呀。”

“真的？我手头还真有一个，挺不错的，见见面吧？”

“谢谢您谢谢您！”

“找个男朋友，身体就好了，啥都会好的。”

“是吗？”

妈妈走出小区。

接下来又是一些相似的画面。

再后来，真的出现了我想看的情景：

妈妈在化妆，描着眼线，再涂口红，出门前再三照镜子，牵着米粒儿出门了，紧接着又开门回来，进了卫生间（我知道妈妈有尿频的习惯，出门前总要上卫生间），镜头里只剩下门，米粒儿用爪子抠门，抠得唰唰唰的（说明小东西胆子大了，妈妈最近有些溺爱它了），不久妈妈