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家、科学家不可或缺的能力之一。

观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。

但在现实生活中，有很多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的重要位置上。家长们这样做，不仅会使孩子成为一个不会享受生活的人，而且还会抑制孩子思考能力的提高。因此，家长一定要注重对孩子观察能力的培养。

在孩子出生两三周后，家长可以买一些五颜六色的小玩具放在孩子的周围，刺激他们的视觉，培养他们的观察能力。等孩子稍微长大后，家长更要采取一定的科学方法来培养孩子的观察力。

一个家长如是说：

在与孩子交流时，我常常用观察的语言去描述我所看到的、听到的、闻到的、触摸到的事物。例如，当我教孩子认识花时，我并不是简单地告诉孩子“这是花”，而是尽可能详细地描述我所看到花。如“这是一朵大大的、粉红色的百合花，宝宝闻闻看，香不香？让我们看看它有几个花瓣呀，一、二、三、四……这么多花瓣呀，里面还有黄色的花蕊呢，宝宝来看看花蕊的头上有什么呀……”

这位家长的做法是一种培养孩子观察能力的好方法，孩子能从他的描述中，用眼睛、鼻子以及一切能调动的器官去感受花的特征，从而加深对花的印象。更重要的是，这能让孩子对观察产生浓厚的兴趣。有了兴趣，往往不用家长提醒，孩子就会主动去观察，正是在这些观察中，孩子的观察能力才能不断提高。

另外，提高孩子的观察力还有一个好方法，那就是让孩子去接触大自然。每个孩子都有很强的好奇心，求知欲都很旺盛，家长可以带孩子到大自然中去，让孩子在尽情玩耍的同时，观察万物的悄然变化。

春天的一天，爸爸妈妈带3岁的瞳瞳去郊游，临行前，妈妈神秘地对瞳瞳说：“今天，爸爸妈妈带你去寻找春天，你一定要仔细地看一看春天都有什么呀？”

到了郊区，爸爸妈妈还不时地引导她：“春天的树是什么样子的呀？”“春天的小草是什么样子的呀？”“春天的田野是什么样子的呀？”

孩子的成长历程：成长教育中的心理学（11）

……

回到家后，一家人还在谈论着春天，最后爸爸问瞳瞳：“宝贝，你找到春天了吗？”

“找到了，那些绿绿的树、青青的草都是春天。”

“那现在，我们把春天画出来，好不好？”

“好呀！”瞳瞳兴奋地说。

不管是哪个年龄阶段的孩子，他们都很乐意接触大自然。大自然是培养孩子观察力的最佳场所，只要家长的方法得当，孩子在大自然中得到的不仅是敏锐、细致的观察能力，还能开阔眼界，充实孩子的知识和生活。

值得提醒的是，一些家长往往带着很强的目的性让孩子去接触大自然，比如，他们往往请导游带着他们一起玩，导游一边讲，他们一边催促孩子记笔记。这样，孩子带着任务接触大自然，不仅不会放松，而且各种能力，如观察力、思考力等也都不会提高，最重要的，孩子很有可能对大自然产生反感。所以，家长带孩子接触大自然时，一定要坚守这样的原则：首先是让孩子放松身心，在放松的同时，再使孩子的能力有所提高。

另外，当孩子的年龄稍微大一些之后，在接触大自然的时候，家长可以给他们讲一些科学知识。例如，让他们观察云的流动，给他们讲一讲空气流动等知识，这样做不仅使孩子从中学到知识，体验观察的乐趣，又能促使孩子多思考，从而培养和发展孩子良好的观察能力。

方法二：学龄前：语言表达能力和想象力的培养

学龄前是指4～6岁，这段时期是孩子的语言和思维发展的重要时期。这段时期，孩子的大脑重量已经达到1000～1300克（成人为1400多克），这是脑功能健全发展的保证。

这一时期是孩子语言表达能力和想象力的“发达期”，因此，家长要抓住这一关键期，培养孩子的语言表达能力和想象力。

1．孩子语言表达能力的培养。

学龄前，孩子的语言能力发展极为迅速，到了4岁左右，他们变得特别爱说话，即使一个人的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对于这一时期的孩子来讲，他所接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、花草，甚